第 2 章 动物和人体的生命活动调节【设计理念】：根据高中生物课程标准的四个基本理念,高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力。新课程对生物学教师和生物学教学都提出了新的要求，面对新课程，生物学教师要通力打造一个融启发性、创造性、自主性、交互性于一堂的生物课堂教学氛围。本设计从复习初中相关知识入手，教学中充分调动学生的知识经验，在此基础之上建立新的知识。如在学习激素调节的发现前，先让学生回忆激素的概念；人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，也可先让学生回顾。在教学过程中，教师要尽量创设学生活动的机会，让学生成为学习活动的主体。例如：血糖平衡的调节可以让学生自己进行分析，而后通过引导学生分析血糖的来源和去向，熟悉机体维持血糖平衡的方式。接着教师通过课件的动画模拟和引导学生建立血糖调节模型，形象生动地演示胰岛素和胰高血糖素对血糖的调节过程，以及它们间的拮抗关系，并讲解甲状腺激素的分级调节过程，借此引出反馈调节的概念及这种调节机制在生命系统中的普遍意义，同时注意引导学生关注社会、关注生活。以社会生活中的实际问题作为背景，分析挖掘这些问题中包含的科学知识；运用所学的知识去分析解决社会生活中的问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。【教学内容】： 《普通高中课程标准实验教科书 生物 必修 3 稳态与环境》（人教版） 第 23 页 【教学目标】：1、知识与技能：：（1）描述动物和人体的激素调节。（2）举例说明激素间的协同作用和拮抗作用以及反馈调节的原理；（3）探讨动物激素在生产中的应用。2、过程与方法：（1）能运用模型建构的方法，建立血糖调节的模型；（2）讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。3、情感态度和价值观：（1）通过了解促胰液素的发现史，让学 生进一步明确科学精神与科学态度的重要作用；（2）通过“建立血糖调节的模型”的建构活动，进一步培养学生团结互助的集体主义精神及明确个人作用与集体力量的关系；【教材分析】： “通过激素的调节”为人教版高中生物必修三第二章第二节的内容，包括激素调节的发现、激素调节的实例、激素调节的特点、评价应用激素类药物的利与弊等四部分。教学程序教师活动学生活动设计意图创设情景（多媒体显示跳水运动员的动作、鸟儿的求偶行为的图片）[来源:学科网]提问：运动员跳水动作、动物的求偶行为是观看图片，思考问题并回答...
