美丽的小兴安岭》教学设计（第二课时）【教材依据】本节课是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第六单元第 23 课《美丽的小兴安岭》。【指导思想】文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。”本课采用个性化的教学模式，尊重学生的感知，引领学生自读自悟，从而让学生感受大自然的美好，产生对大自然的喜爱之情。【设计理念】1、尊重学生的学习兴趣。让学生自主选择学习段落，有效激发学生学习的积极性。通过第一课时的学习，学生已经对课文有了一个大致的了解，对小兴安岭的美有了一个整体的印象。在复习导入课文以后，创设情境：小兴安岭的一年四季景色诱人，假如你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去呢？让学生自主选择学习段落，学生感受到了被尊重。她就会更加的愿意配合老师。2、用多媒体辅助教学。这是一篇文质兼美的文章，是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，有所抒发。因此，在学习课文的过程中适时出现小兴安岭美丽景色的画面，给学生以美的熏陶。3、以读为本品读感悟。《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。为了让学生在与文本的对话中感知小兴安岭的美丽，我安排了自由读、对比读、齐读、选自己喜欢的段落和句子读等多种形式，提高学生学习文本的兴趣。结合朗读加强指导，提升学生的朗读水平，增强语感。【教材分析】《美丽的小兴安岭》一文是人教课标版小学语文三年级上册第23 课，是第六单元的一篇课文。本组单元是围绕“祖国的壮丽山河”这一专题而编写的。这篇课文共有六个自然段，描写了我国东北小兴安岭的美景和丰富物产，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，采用了总---分---总的表达方式，按照春、夏、秋、冬的时间顺序，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。【学情分析】在学习《美丽的小兴安岭》一课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》，因而本课的篇章结构学生比较容易理解。同时本课语言生动优美，学生喜读爱读，背诵、积累语言不...
