《可能性》优秀教学设计1．通过游戏、竞赛等形式，让学生经历猜测、试验、交流，体验事件发生有些是确定的，有些是不确定的。2．列出简单事件所有可能发生的结果。3．学会用“一定”、“可能”、“不可能”的词语来描述生活中一些事件发生的可能性。4．初步培养学生科学的思考方法。活动准备：小组竞赛表格、奖品、抽奖箱、两种味道（水蜜桃味、柠檬味）的小糖果、课件活动过程：师：今天这堂课啊，老师给同学们带来了很多游戏，而且要以小组竞赛的形式进行（出示竞赛表格），比比看哪个小组的同学游戏做得最好，有小奖品的哦，大家有没有信心啊？（有）那现在就让我们一起来接受挑战吧！一游戏导入——激发学习兴趣师：第一个游戏是——击鼓传花。老师先来介绍一下游戏规则：生 1：还有可能是数学题。放一段音乐，由一个同学来控制，当音乐停下时，花传到谁手上，谁就上来选择一个题板（课件显示），看屏幕，这边有四个题板，后面分别藏着奖品和数学题，大家想翻到什么啊？（奖品）那就来试试你的运气吧！（先后产生四名同学）师：你先来选择一个题板，猜猜后面是什么呢？生 1：奖品。师：一定是奖品吗？生 2：还有可能是数学题。师：选择一块题板，有可能出现奖品和数学题两种情况，这就是我们今天要一起来学习的——可能性［板书课题：可能性］我们来看看题板后面是什么吧？（奖品）师：你选择几号题板，你希望后面会是什么呢？生 2：奖品。师：如果不是奖品，还有可能是什么？师：有两种可能。［板书：可能］看看是什么吧。（数学题）师：你来选择一个题板，有没有可能是让你上来给同学们跳支舞呢？生 3：不可能，因为只有两种情况。［板书：不可能］师：看看是什么吧。（数学题）师：现在只剩下一张牌了，如果老师告诉你四张牌中有两道数学题，两份奖品，现在这块牌后面藏着什么？还用猜吗？A、每张牌都有两种可能，可能是奖品，也可能是数学题。生 4：一定是奖品。因为两道数学题都翻过了。［板书：一定］师：如果老师把四张牌都换成奖品，翻到的是什么呢？生：是奖品，一定是奖品。师：这个游戏大家都玩得很开心，看屏幕，根据刚才四个同学的翻牌情况，还有我们刚刚学习的“一定”、“可能”、“不可能”，你有什么发现，谁来总结？B、不可能有跳舞等其他的。C、当四张牌中有两道数学题，两份奖品，前三个同学翻了两道数学题、一份奖品，最后一个同学一定翻到奖品。D、当四张牌都换成奖品时，翻到的一定是奖品。E、翻到的奖品有可能是...
