浅谈幼儿规则意识的培养策略（2）浅谈幼儿规则意识的培养策略（2）摘要幼儿期是儿童规则意识萌发和规则行为初步的重要时期。在日常教育中，教师应采取一些行之有效的途径和方法，积极引导幼儿提升自己的规则意识,养成一定的规则行为，从而为他们在集体中能够真正从事自主活动提供保障。关键词幼儿园中班意识培养一、所谓规则就是幼儿的一日生活常规。常规的建立不仅是集体教养幼儿的需要，同时它有益于促进幼儿身心健康的，可以起到培养良好情绪，促进幼儿的生活和活动能力提高的作用.规则作为教育手段，可以起到规引导行为方向，促进幼儿活动质量，提高能力和身心水平的作用.在组织集体活动时，幼儿要按照一定的要求，约束自已的不良行为,限制自已不应该扰乱一定的生活习惯、秩序，让幼儿从小就知道生活在一个集体里，就要有一定的约束力，不能随心所欲。如站队时不能拥挤，大声暄哗，收玩具时摆放整齐，不能争抢别人的玩具等，这些都是让幼儿在日常生活中主动的行为习惯。通过引导幼儿在活动中逐步建立和完善规则,并认真执行,把这种执行作为自身的需要，从以规则控制自身行为到动力定形，也就是我们所说的习惯成自然。二、现状分析为了了解中班幼儿规则意识及执行规则能力的现状，我对中班段幼儿进行了观察调查，分析总结有以下几个特点1。幼儿已有初步规则意识，需要不断地提醒或督促。2。已出现自律规则的萌芽，不过还很不成型,需要教师的引导和启发.3。在游戏中幼儿的规则意识及执行规则的能力胜过其他活动，但在还需要等待的游戏时，还缺乏一定的耐心。4。学习中部分幼儿还不容易控制自己的言行，易插嘴或影响别人。5 •操作中规则基本，多数已养成听指令操作的习惯，并能整理玩具，但仍需进一步巩固。6 •生活环节上，基本能遵守规则，但多数情况下需要不断督促，反之就容易出现不守规则的现象。从以上结果可以看出中班幼儿对规则意识还不强烈,所以，在中班段,创设一个能使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境，使幼儿得到不断的熏染;为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，在老师的指导下生成合理的大家都能接受的规则,对培养他们自觉执行规则，并逐渐内化为一种习惯会起到很大的作用。三、确立培养目标1．道德要求尊敬父母、长辈，见到老师、长辈主动问好、问早;能与同伴友好相处,有爱心；爱护公共财物，不破坏公物，不攀折花草树木；爱惜生活学习用品,不浪费;知道一些基本的规则，人多的场合学会等待或排队，不乱扔垃圾，公...
