一年级语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计与反思金波实验学校黄兰香学习目标：1、用自己喜欢的形式来识记本课的生字,写“有、在、条”三个字。2、初读课文，把课文读通、读顺，了解课文的大致内容。3、初步了解青蛙的成长过程，感受科学的神秘。教学重难点重点：1.学会生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.图文结合，理解课文内容。难点：1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。2.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。3.理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。4.通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。课前准备：生字卡片课时安排：2课时。第一课时教学流程：一、谈话导入（一）小朋友，你们见过小蝌蚪吗？谁来说说你见到的小蝌蚪是什么样子的？（二）指名学生介绍。（三）今天我们要学习一篇新的课文，题目是“小蝌蚪找妈妈”，看了这个题目，你产生了怎样的疑问？（四）学生设疑：小蝌蚪的妈妈是谁？叫什么名字？为什么要找妈妈呀？他们是怎样找的？最后找到了没有？(“学起于思，思源于疑。”对低年级学生注重问题意识的培养是至关重要的，为其以后的创造和实践奠定根基。)二、初读课文这些问题的答案都藏在我们的课文中，现在小朋友要老师直接告诉你们，还是亲自到课文中去找到答案呢？（一）学生自由读课文，遇到不认识的字请教老师或同学，努力把课文读准，读通。（二）指名分段朗读课文，师生共同正音。（如“追”，翘舌音；“迎”，后鼻音。）（三）交流自己读书后的收获。（哪些问题已经解决了？）（虽说是小小的成功，但同样可以使孩子具备成就感，从而更自信，对阅读也更感兴趣。）三、自主识字课文的生字宝宝想和小朋友交朋友，你们乐意吗？可现在我们对他们有点陌生，咱们就在四人小组里与伙伴讲讲：你准备怎么记住字宝宝的脸和他们的名字？（一）学生在小组里介绍自己的识字体会（或编字谜、顺口溜；或加一加、减一减、换一换；或唤起生活体验；或配个朋友；或提醒字音……）（孩子的能力是无可估计的，走进他们，你会发现：解放他们的手、口、耳、目、脑，他们的学习表现会远远超出你的想象。）（二）小组派代表在全班交流。（三）让字宝宝回家，看小朋友是否还认识他们？再读课文。四、写字练习（一）先请小朋友认一认要写的三个字“有、在、条”。（二）仔细观察这三个字在田字格中的位置。（三）让学生提醒，教师示范。（四）师生互评。（五）开始描红后试写。（六）布置作业，熟读课文。第二课时学习目标：1、在阅读中理解动词“迎”、“追”，了解表示颜色的词语“碧绿”、“雪白”的意思和构词特点。2、运用多种方法引导学生个性化的朗读，在读中理解，在读中感悟。3、在愉快的学习中知道小蝌蚪的生长过程，思维有所开拓，口语有所发展。重点、难点：以形式多样的朗读方式来潜心会文本。课前准备：1、教师绘画青蛙图、文中角色的头饰。小黑板。2、学生课前去收集青蛙捉虫的有关资料。教学流程：一、复习巩固。课文的生字宝宝想跟小朋友玩一个捉迷藏的游戏，小朋友愿意吗？他们一个个躲到句子里了，看小朋友还能不能叫出他们的名字？出示小黑板：（一）今天，阿姨给我讲了《灰姑娘》的故事。我的心情久久不能平静。（二）清早，我们一家人披着晨露，迎着朝霞去爬山。一开始，我被远远地甩在后面，但我使劲追赶，终于爬上了山顶。爸爸妈妈都为我鼓掌，连连说：“你真行！”（生字的巩固努力做到字不离词，词不离句，让学生在语言环境之中复习本课的生字，从而提高阅读水平，于自然中注重对学生人文精神的浸染。）二、学习“小蝌蚪样子”的部分这节课，我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。池塘里，水草边，生活着一群小蝌蚪。小蝌蚪长什么样？（一）小朋友能从课文中找到有关的句子吗？（二）你觉得这是一群怎样的小蝌蚪？根据你的体会来读一读。（池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。）（虽然是一年级的孩子，可他们也是有个性的生命体，所以在阅读时，我尽量让学生自己去体会，自己去感知，再以这种体会与感知去指导自己的朗读。）三、学习“青蛙妈妈样子”的部分多么可爱、快乐的...
