11十三经：唐代把《周礼》、《礼记》、《仪记》、《公羊传》、《谷梁传》、《左传》与《诗》、《书》、《易》称为“九经”。唐文宗把《孝经》、《论语》、《尔雅》列入经部。宋代又将《孟子》列入。合称“十三经”。1936 年，上海商务印书馆出版了何炳松先生翻译的美国亨利 ·约翰生(Henry Johnson)先生的专著《历史教学法》。苏联历史教学法基本上是侧重具体的历史教学方法的。苏联的历史教学法在我国当时的影响，他们总是把学生看作被动地接受知识者，而不把学生看作具有主观能动作用的学习者；在教学过程中是学生围着教师转，而不是教师以学生为教学活动的核心，一切为了学生的学习与发展；极端地强调教师的尊严，主张“在教师里，教师的话就是法律”P4 1979 年，北京师大联合编写了我国第一部高等师范院校用的《历史教学法大纲》，并编写了《中学历史教学法》，于 1982 年出版。这是我国学者独自编写并正式出版的第一本中学历史教学法教科书。中学历史教学法的特殊矛盾性是什么呢？在中学的历史课程中，，教师向学生教什么历史知识和技能，教师应如何教，学生应如何学才能全面地完成历史教学的任务的问题。中学历史教学法的学科属性是什么呢？它应该属于教育科学的范畴。教育科学有理论教育科学和应用教育科学两类。显然，历史教学法属于后者。中学历史教学法的研究对象1.研究中学历史教学的目的2.研究中学历史教材的内容3.研究中学历史教学的原则4.研究中学生在历史教学中的学习心理和科学的学习方法5.研究中学历史教学的模式6.研究历史教学的基本方法和技能学习历史教学法的基本要求（一)要有一个正确的学习态度，要重视这门课程的学习（二)在学习中要十分重视理论联系实际，反复地练习（三)要下大力气学习制作和使用直观教具的方法（四)要多观摩、多揣摩（五)要本着“诗外学诗”的精神随时学习、永远学习历史课程的编制1.遵循科学指导思想的原则2.符合基础教育要求的原则3.建立在时序框架下的原则224.全面展示历史发展的原则5.促进学生认识历史的原则直线式与螺旋式的问题所谓直线式课程，是指将课程的内容按照前后相连的，严密的逻辑顺序来组织，前后内容循序渐进，由浅入深，由简到繁，基本上不重复，宛如一条不断的直线，一拉到底。具体到初高中的学科课程，则是成为一个完整的体系，中间不做大的阶段性划分，而是打通进行。而所谓螺旋式课程，也称之为圆周式课程，是指同一课程的内容在不同阶段上重复出现，在初高中两个阶段分别...
