机械能守恒定律教学设计科目物理课题机械能守恒定律课时1 课时教学目标与核心素养一．知识与技能1. 知道机械能的各种形式，能够分析动能与势能(包括弹性势能)之间的相互转化问题；2. 能够根据动能定理和重力做功与重力势能变化间的关系，推导出机械能守恒定律。二．过程与方法1. 理解机械能包含动能、重力势能、弹性势能；2. 会根据机械能守恒的条件判断机械能是否守恒，能运用机械能守恒定律解决有关问题。三．情感态度与价值观1. 理解机械能守恒定律的表达式以及应用机械能守恒定律解决生产、生活中的现象；2. 能从能量转化的角度理解机械能守恒的条件，领会运用机械能守恒定律解决问题的优越性。教学重、难点教学重点：1. 理解机械能包含动能、重力势能、弹性势能；2. 理解动能、重力势能、弹性势能之间的相互转化。教学难点：1. 对机械能守恒条件的理解和判断； 2. 理解机械能守恒定律的表达式以及应用机械能守恒定律解决问题。教学准备课件演示教师活动学生活动设计意图一．导入新课：伽利略曾研究过小球在料面上的运动。他发现:无论斜面 B 比料面 A 陡些或缓些，小球的教学过程速度最后总会在斜面上的某点变为 0，这点距斜面底端的竖直高度与它出发时的高度基本相同。在小球的运动过程中，有哪些物理量是变化的？哪些是不变的？你能找出不变的量吗？ 讲授新课：（1）追寻守恒量【教师引导】小球能滑到与 A 相同高度的斜面B 的条件是没有摩擦，而没有摩擦的斜面不存在故伽利略的斜面实验也叫理想实验。理想实验又叫“思想上的实验”，它源于科学实验的实践活动，是一种更高形式的思维活动，理想实验的核心是“可靠的事实+严密的逻辑推理”。【教师提问】（1）在伽利略理想斜面实验中，小球在 B 上某点停下时的高度与出发时高度相同，好像“记得”自己的起始高度，怎样解释？（2）怎样解释下坡时速度越来越大？（3）怎样解释上坡时速度越来越小？【小组讨论】（1）“记得”是“某个量是守恒的”，这个量叫能量。（2）把小球从桌面升高到起始点高度学生观察图片思考讨论 学生经过老师引导，体会伽利略理想斜面实验通过回顾上节学过的知识，激发学生的学习兴趣，引出本节课题通过联系之前已知的知识，思考伽利略理想斜面实验时，小球被赋予一种形式的能量——势能，小球释放后开始运动获得速度；到达桌面上，它在初始位置具有的势能已不存在，可理解为势能并未丢失，而是转化为另一种形式的能量——动能。（3）小球继续...
