《牛顿第三定律》一、背景分析1、教材的地位和作用牛顿第三定律是解决物体间的相互关系的桥梁，它独立的反映了力学规律的另一侧面．它是对牛顿第一、二定律最为完整的补充，和牛顿第一、二定律一起建立了一个完整了理论体系，奠定了整个力学的基础． 2、学生情况分析学生已经学过几种具体的力，学会了对物体的受力分析，掌握了物体的运动规律．但是在学生的头脑中往往有这样一种错误认识：当一匹马拉一辆车时，马之所以拉车前进，是由于马施加给车的力大于车施加给马的力．如果直接给出牛顿第三定律，学生的感觉是简单无味，而且理解不透，更不能用来解决实际问题．而当年牛顿便是经过大量的实验和前人的总结才得出了“牛顿第三定律”．教学中如果我们采取分组进行实验探究的方法，既可以增强学生的学习兴趣，还可以培养学生的科学探究、解决实际问题的能力． 3、教学重点与难点重点：作用力与反作用力关系的探究、牛顿第三定律的内容及理解；难点：作用力、反作用力与平衡力的区别． 二、教学目标1、知识与技能 （1）知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念． （2）理解掌握牛顿第三定律，并能用它解释生活中的有关问题． （3）能区分“一对作用力、反作用力” 和“一对平衡力”． 2、过程与方法 （1）通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力．（2）通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力． （3）通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心，形成良好的科学思维习惯． 3、情感、态度、价值观 （1）结合有关作用力和反作用力的生活实例，培养学生独立思考、实事求是、勇于创新的科学态度和团结协作的科学精神．感受物理学科研究的方法和意义． （2）激发学生探索的兴趣，养成一种科学探究的意识． 三、教学方法实验探究法（多媒体演示实验，师生互动实验，学生分组实验），讨论法，练习法等． 四、学法指导观察分析，比较归纳，合作讨论．五、教学仪器 多媒体；风扇和惯性小车；遥控小车，薄纸板；演示用弹簧秤、重锤、烧杯、台秤；条形磁铁两个（带小车）；DIS 实验（力传感器两个、数据采集器、电源、数据线）；玻璃杯、米、筷子；分组实验用的弹簧秤若干个等． 六、教学过程 （一）创设情景，引入新课 情景：教师提议让学生对前来听课指导的老师表示热烈的欢迎，学生鼓掌，引导学生分析力的作用的相互性． （二）讲授新课 1、作用力和反作用力 ...
