语文园地四指导方案教学目标1．能借助拼音认识8个生字，能够联系上下文理解词语的意思。2．发现一些颜色词的构词方式，并积累相关词语。3．能展开想象，用“像”说说生活中的事物。(重点)4．了解火车票上的主要信息，引导学生在生活中主动识字。(重点)5．了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。(重点)6．正确诵读关于风景的楹联、诗句并背诵积累，初步感受祖国山河的壮美。(重点)7．借助拼音正确、流利地朗读课文，激发学生热爱家乡的思想感情。课前准备教师准备：多媒体课件。学生准备：调查了解自己的家乡。课时安排2课时。教学过程第一课时一、教学“识字加油站”1．引导学生交流回顾：除了从语文书上，你还能从哪里认识新的字？2．学生交流，教师归纳：日历、包装盒、说明书、广告纸……3．教师课件出示火车票，指导学生认识火车票，鼓励学生从票面认识新的汉字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售。4．借助拼音，自由读这些生字。5．指名读，齐读。教师相机正音，提醒学生注意读准后鼻音“昌、硬、乘”。6．引导学生交流自己有什么好方法记住这些字。7．开火车给生字组词。8．引导质疑：什么是“硬卧、限乘”？并通过联系实际、出示图片等方法帮助学生理解。9．小结：生活中处处有语文，只要我们留心观察，无论是火车票还是广告纸，都会有许多汉字宝宝等着我们去认识！二、教学“字词句运用”1．出示词语，指名朗读。2．引导学生思考：这些事物像什么？怎样才能用自己的话很形象地把它们的特点讲出来呢？3．出示教材图片：两双鞋，一双是爸爸的鞋，一双是弟弟的鞋。(1)引导学生观察，用自己的话描述一下看到的两双鞋有什么不同：爸爸的鞋很大，弟弟的鞋很乱。(2)出示例句：爸爸的鞋像小船。弟弟的鞋像鸟窝。(3)引导学生自由读例句，说说这两句话有什么特点：①写出了爸爸的鞋有多大，弟弟的鞋有多乱。②交流明确：这两句话中都有“像”字，把爸爸的鞋比作小船，把弟弟的鞋比作鸟窝，一下就写出了这两双鞋有什么特点。4．模仿例句，用这样的方法说说“柳条、云朵、枫叶、椅子、路灯、胡子、鞋”这些事物的特点。(1)小组合作讨论交流，选出最好的句子。(2)班级交流，评一评，说说谁想得妙，说得多。5．课件出示题目要求：你能说出加点词语在句中的意思吗？◇八路军隐蔽(bì)在山里，敌人很难发现。◇去还是不去？小明拿不定主意，感到很烦(fán)恼。◇那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返(fǎn)?6．指导学生联系上下文，理解加点的词语的意思。三、教学“写话”1．教师课件出示留言条，引导学生初步知道如果爸爸妈妈不在家，电话又打不通，可以通过写留言条来沟通。2．出示自读要求，引导学生小组交流留言条的内容与格式：(1)这张留言条写了什么内容？(2)留言条应该说清哪些内容？(3)这些内容都写在什么位置？3．教师巡视，相机指导。4．师生归纳小结：称呼：第一行，顶格写称呼(写给谁)。正文：第二行，另起一行空两格写清事情。姓名：正文右下角。日期：姓名下方写时间。5．选择教材中提供的情境，练习写留言条。6．小组交流，对照留言条的格式相互点评。7．交流反馈，师生评议。8．引导学生联系生活写一张留言条。四、教学“我的发现”1．出示教材中四组表示颜色的词串，学生开火车轮读。2．引导学生观察发现这些词的特点：在表示颜色的词前面，加上有这种颜色的事物的名称，可以区分不同的颜色。如“白”前面加上“雪、米、奶”等，可以区分不同的白色。3．引导学生同桌互相比拼，模仿教材中的例子，说几个表示颜色的词。第二课时一、教学“日积月累”1．课件出示前两句楹联，引导学生借助拼音自由读，读通、读顺。2．课件播放山水画面，引导学生理解“有山皆图画，无水不文章”的意思是：有山就成了图画，没有水文章就不知道写什么了。此句赞美了山水的美丽，突出了山水在文学、绘画中的重要性。3．播放课件：秋风萧瑟的塞外风光，烟雨蒙蒙的江南美景。引导学生理解“白马西风塞上，杏花烟雨江南”。4．指导学生有感情地朗读。5．课件出示后四句诗，引导学生借助拼音读一读。6．小组交流，尝试理解诗意。7．教师范读、领读，并引导学生理解诗意。(1)清风...
