教学与技能竞赛对接模式创新实践我校自 2007 年举办第一届技能大赛开始,坚持每年一届,至今已连续开展了四届技能大赛。每届技能大赛后我们都认真进行总结,然后把大赛得失的信息反馈给全体教师,采用以教学科室为单位,以教学团队为主要技术力量的形式,开展教研教改活动,要求教师以大赛的得失为出发点,切实解决课程教学中存在的问题,逐步地以行业工作规范、技能标准做为教学的引路人,完善学生学习内容与工作过程的对接,实现零距离就业。近三年来,我校学生一次就业率达 97%,双证率达 95%。自 2009 年全国职业院校技能大赛首次设立“建筑技术”类项目以来,我校参加了每一届大赛,成绩不俗:2009 年获得全国“工程算量”三等奖 1 名;“工程测量”三等奖 1 组（当年区级大赛未设立“建筑技术”类项目）;2010 年我校学生又囊括全区“工程算量”项目前八名（获奖率 100%）、“工程测量”项目二、三等奖各 1 组;同年在参加全国技能大赛中获得“工程算量”一等奖 1 名,二等奖 2 名;“工程测量”三等奖 1 组。这些成绩的取得与我校“教学与技能竞赛对接”的创新教学模式分不开。一、理论依据1. 国家政策层面依据。2008 年教育部就指出:通过定期举办全国职业院校技能大赛,把多年来职业教育发展过程中逐步探索出的具有中国特色的“工学结合、校企合作、顶岗实习”的经验和做法加以制度化和规范化,形成“普通教育有高考,职业教育有技能大赛”的局面。这一举措是职业教育适应经济社会发展新形势的需要,也是新时期职业教育改革与发展的重要推进器。2. 培养目标要求依据。职业教育就是就业教育,职业教育的核心和优势就是学生的职业能力,这就决定了职业教育的特色是其职业性,也就是技能性。以就业为导向,把技能大赛的竞技标准与技能型人才的培养目标、企业的用人标准等有机结合起来,通过技能大赛构建课程体系,实现校企无缝连接,实现零距离就业。3. 行动导向学习理论。所谓行动导向,是指“由师生共同确定的行动产品(目标)来引导教学组织过程,学生通过主动和全面的学习,达到脑力劳动和体力劳动的统一”。它重点强调的是对人的关键能力的培养。所谓关键能力,是指从事任何职业都需要的、适应不断变换和飞速发展的科学技术所需要的一种综合职业能力。行动导向教学技术主要有:项目教学法、案例教学法、模拟教学法、角色扮演法等。其特点是:(1)学生互相合作解决实际学习中的问题。所有需要学生在实际中解决的问题,都由学生共同参与,共同讨论,在讨论中承...
