小学 数学 学科教案VIP免费

小学数学学科教案第3单元课题分数乘整数课型：新授第1教时总第个教案执教者：教学目标：1、学生通过自主探索，理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，初步理解分数乘整数的计算法则。2、学生进一步增强运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。教学重点：掌握分数与整数相乘的计算方法，会正确计算。教学难点：理解分数与整数相乘的意义。教学准备：课件教学过程：一、创设情境教师谈话：同学们，我们已经学会了整数和小数乘法的计算方法，现在，我们开始来学习分数的计算方法，大家喜欢学吗？复习：1、5个12是多少？怎样列式？（多媒体示题）2、++=++=学生做完1后，提问：整数乘法的意义做完2后，提问这两道题各有什么特点？++=这道题有没有更简便的方法呢？今天我们就来学习———分数乘整数（板书课题）二、思索探究，合作交流1、教学例1出示例1，指名读题说题意。教师出示图，标注出长是“1米”教师：你能在图中涂色表示出这个已知条件吗？出示问题：小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？你能在图中涂色表示出来吗？学生涂色。问：解决这个问题可以列怎样的算式？指名列式。随着学生的回答进行板书++教师：求3个相加的和还可以用乘法计算，你会列式吗？学生回答，教师板书：×3或3×提问：这个算式中的是什么数？式中的3是什么数？学生回答，教师总结。教师：由此可以看出，分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数的和的简便运算。（多媒体出示）思考与调整：2．学生尝试计算×3。启发：×3的积是多少？你能联系已有的知识从不同角度说明吗？学生试做得出：提问：分子上的3+3+3用乘法算式怎样表示？（3×3）教师接着写==（米）进一步启发总结分数乘整数的计算法则提问：×3=由此你发现分数乘整数是怎样计算的？（分母不变，只用分子与整数相乘）教师引导学生概括出书上的结语。教师：以后计算分数乘整数时，不必再写加法算式，直接根据分数乘整数的计算法则进行计算就行了。为了计算简便，乘法计算能约分的要约分。3．解决例题的第（2）题出示：小芳做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？学生尝试列式计算，指名板演。评点时明确：计算结果不是最简分数时，要约分成最简分数。4．总结计算方法。引导：比较刚才两道算式的计算过程，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？分数与整数相乘，可以怎样计算？在小组里交流。小结：分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时能约分的可以先约分再计算出结果。三、检测完善1、做“练一练”第1题。问：为什么可以用乘法计算？学生按要求在图中涂色，然后列式计算。2、做“练一练”第2题。提醒学生注意能约分的要先约分再计算指名板演3、做练习八第1题。学生独立完成，再组织交流：列出了哪几道算式？列出的乘法算式与加法算式有什么联系？4、做练习八第3-5题。独立完成。订正时说出解答问题的思考过程，突出：求几个相同加数的和，可以用乘法算。四、总结本节课学习了那些内容？通过学习你有那些收获？还有那些疑问？五、作业教学反思小学数学学科教案第3单元课题一个数乘分数课型：新授第2教时总第个教案执教者：教学目标：1、学生通过自主探索，进一步完善分数与整数相乘的意义，知道“求一个数的几分之几是多少”可以用乘法，进一步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法。2、学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，发展合理推理的能力。3、学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值。教学重点：熟练掌握分数与整数的计算方法。教学难点：会用“求一个数的几分之几使多少”用乘法的方法解决实际问题。教学准备：教学光盘。教学过程：一、复习引入1、口算。×5×3×10×32、已经学习了分数与整数相乘，今天在此基础上继续学习。二、思索探究，合作交流1、教学例2。（1）出示例2。这里的、表示什么？表示谁占谁的？你能求出红花有多少朵吗？10÷2＝5（朵）你是怎么想的？10×＝5（朵）（2）出示第（2）个问题。绿花的朵数是几朵的，也就是把10朵平均分成了几份？其中几份是绿花？10÷5×2＝4（朵）1...