14．《我要的是葫芦》教案二年级上册教学目标1．会认“葫”、“芦”等6个生字，会写“挂”、“哇”等8个生字2．正确、流利朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气3．懂得做任何事情都要注意事物之间的联系教学重点学会本课生字新词，正确、流利地朗读课文教学难点初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题教学时间：两课时教学过程一、激情导入、揭示课题(一)吹葫芦丝导入：1.今天老师给小朋友们带来了一个新朋友（出示葫芦丝），你们看这是什么？2.师表演吹葫芦丝,然后提问:葫芦丝是由什么做成的？3．简单介绍“葫芦”及其作用：谁见过葫芦？给大家介绍一下。“葫芦”是一年生草本植物，叶子心脏形，花是白色的，果实中间细，像两个球连在一起。嫩时可做蔬菜，长成后硬壳可做器皿。（简笔画）(二)揭示课题1.师板书，认识“葫芦”这两个字2.师引导总结识字方法师：孩子，怎么认识这个葫芦的？生：……师：借助拼音，很好的识字方法！从课外书中识字，很好！能从生活中识字，真棒！预习是一个个习惯。3.给“葫芦”注音（húlu），再读。（注意“芦”字的读音是轻声）4.揭示课题今天我们也要学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。师板书课题，请同学们读课题（指名读、齐读）。师：一起来读读课题.再读一次（师范读）二、初读课文、整体感知(一)初读，生自主学习生字1.学生自主学习，自由读课文，教师出示自学要求①读准字音，读通句子②把不认识的生字、词语用圆圈圈出来，可以借助字典，也可以和同桌相互讨论。2.同桌合作学习，生互读，师点评小朋友们，读得真带劲！下面，请把你刚才圈出来的的生字读给同桌的小伙伴听听，读得不准的字教教他。（二）再读，师带领学习难字1.老师指导学生正确的朗读课文2.读准生字词，并观察规律同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：挂、哇左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢从上到下的字：言、每3.重点指导“挂”、“哇”等较难写的字在第一自然段最后两句话里有两个生字，他们两长得很像，赶快把它们俩找出来。（师板书“挂、哇”）（1）拼读：能认吗？（师板书拼音）抽读，教读还能认吗？（去拼音）开火车读、抢读（2）扩词：你还在什么地方见过这个字？（挂上、挂在、挂钟）（3）总结学习方法，比较两个字的异同这两个字咱们很快很准就找到了，那小朋友们能很快很准的把他们俩区分开来吗？（加一加、减一减、换偏旁、形声识字……）（4）拓展认识生字“佳、娃、洼、蛙”小朋友们学习识字的方法可真多，其实“挂”的‘好朋友’可不仅仅只有“哇”，还有很多很多呢，仔细想想，我们以前认识的有哪些是“挂”的‘好朋友’呢？（学生找出这些生字后，老师编顺口溜助记）编顺口溜助记：张口一声“哇”，用手往上挂有水是水洼，女孩爱娃娃捉虫能手小青蛙，小——青——蛙师总结：这就是今天老师要教小朋友们用的新方法来识字，这种方法叫做“顺口溜识字法”，以后遇到不认识的生字时，我们就可以用这样的方法了。4.书写“挂、哇”，感知汉字的形体美（1）师范写，提醒注意书写规范请学生回答觉得应该注意什么？①左窄右宽、土的下横要加长。②上面的土最后一横在横中线上（2）生描红并书写，师纠正书写姿势，最后展示并点评过渡语:认识了这些生字娃娃,小朋友们都等不及了,那葫芦到底长得怎么样了，咱们赶快去瞧一瞧吧！（三）看图，师生共同讲故事出示课文图片和关键字，教师带领学生根据图片内容口头讲述这个故事三、精读课文、深入感悟（一）朗读理解第一自然段1.细读第一自然段，思考以下问题：①那个种葫芦的人最初种了一个什么样的葫芦？②你是从哪里看出来的？（生回答上述问题后，老师指导朗读）2.从哪里能够看出来种葫芦的人很喜欢这些葫芦？①师引导回答上述问题：一棵棵小葫芦挂在长满了绿叶的葫芦藤上，多么可爱的小葫芦哇，你们喜欢吗？可是有个人比我们还喜欢，那个人是？（种葫芦的人）你是从哪里看出来的？（每天、几）②理解“每天、几”的意思，用“每天”造句。3.师范读并指导学生朗读以上句子：注意读准字音，读通句子，看谁听得认真。4.可爱的小葫芦是怎样长出来的？让...
