课改推动老师引领课总结讲稿 张军一、 本次课改推动老师引领课的目的 1、 理念传达：小组的建设与培育、自学及预习要求的落实、课堂教学模式的推动。2、 学校重视：本次上课老师大部分为学校行政，从学校管理层已经重视课堂教学的改革，所有老师应该积极加入。二、 结合学案说说《蜜蜂》教学的设计本课的设计上一是在于引导老师如何在自已的教学中运用学案——自学、研学、导学、活学、测学几个部分的处理及衔接；二是在于让思考如何指导学生自学或者预习。1、自学根据预习要求一步一步实施落实自学部分的内容，预习最初必须放在课内进行，保证预习质量。当学生养成习惯之后，放在课外进行，但习惯培育的时间至少在半期以上。我班的预习要求概括为“三读一抄一查一考”，一抄则是学生的家庭作业。课堂完成其它三栏。《蜜蜂》的教学在自学中处理了字词、课文朗读、课文内容的了解、扫清不懂的词几个方面，应该说，自学是本课教学的一个关键内容。应该花大力气。同时，学案自学部分由小组长检查。对于自学部分，有几点评价建议：（1）揭题导入，能激发兴趣。1 分；（2）出示学习目标，目标必须具有明确的导向作用，能充分调动学生学习的积极性，有利于开展探究性学习，能较好的启发学生思维，进展思维能力。教学目标符合本节课内容。2 分；（3）老师有明确的自学要求。2 分；（4）学生对自学要求已领悟且能独立完成。3 分；（5）老师对学生自学有检查反馈，学生自学部分完成较好。 2 分 2、研学、导学这两块是不可分割的，要整合在一起。老师在这两部分的处理中一定要先解读好教材，有自己的感受和体会，查阅资料，拓宽与本课相关的知识。不然会造成学生提出的问题无法作答的尴尬局面。一般的讲，这两块的处理应该是：学生独立思考后提出问题（自学部分第 5 题）——小组内讨论作答——无法解决的问题由发言人在班上提出——老师针对与学案研学部分有关联的问题引导。假如学生的问题与课文主题关联不大，则老师要提出，适时运用好小组讨论，难度很大的问题则可以分解成若干个小问题引导。导是关键。这环节，小组的培育则是关键中的关键，发言要有序，发言人要确定，我班是一天一人发言。组长的组织作用要体现。对于这两环节，有几点评价建议：（1）学生能在小组内提出有价值的问题。5 分（2）给予了学生充分独立思考的时间。3 分（3）建立健全小组激励机制，小组分工合理，合作学习效果较好，能较好地落实目标。8 分（4）老师重视...
