花山小学公开课教学稿课题分数四则混合运算科目数学执教班级六年级执教者戴平课时1课型新授时间2013.11.28一、文本细读【教材分析】这部分内容主要引导学生借助于解决实际问题，主动把整数四则混合运算的运算顺序和运算律推广、类推到分数四则混合运算，从而帮助学生形成合理完整的认知结构。在此之前，学生已学习了整数、小数四则混合运算的知识，还学习了分数加、减、乘、除法四种计算。学好这部分内容，一方面能完善学生四则混合运算的认知结构，另一方面可以提高学生四则混合运算的能力。教材在安排这部分内容时，一是通过创设需要用分数四则混合运算解决的实际情境，使学生在解决问题的过程中，自主进行类推理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序。二是通过两种解法的比较，发现整数的运算律在分数运算中同样适用。三是引导学生对数据和符号进行整体观察，能根据四则混合运算的特点灵活选择运算律使计算简便，培养和提高学生观察、分析的能力。设计教学时，教材给学生足够的学习空间，让学生结合问题情境从原有整、小数四则混合运算自主类推到分数；另一方面教材把解决问题与计算教学相结合，使学生体会学习分数四则混合运算是解决实际问题的需要，感受分数四则混合运算的实际意义。【教学重点】结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进行计算；主动体会整数运算律在分数运算中同样使用，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算。【教学难点】能根据分数四则混合运算中数据和符号的特点，恰当地运用运算律和运算性质进行一些分数四则运算的简便计算。二、本课时教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与技能联系已有的整数、小数四则混合运算的知识，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确进行分数的四则混合运算；了解整数运算律对分数同样适用，并能应用运算律，进行有关分数的简便计算。2、过程与方法学会用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题（不超过两步），进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。3、情感、态度与价值观在运用已有知识和经验进行分数四则混合运算的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，体会数学知识和方法在解决实际问题的价值，获得成功的乐趣和体会，提高数学学习的兴趣和学号数学的信心。三、学习者特征分析在此之前，学生已经掌握了整数四则混合运算的运算顺序和运用运算律进行整数简便计算，也已经把整数四则混合运算的相关知识推广到小数四则混合运算中去。在学习本单元内容时，学生就有可能联系实际问题情境，把整数四则混合运算的有关知识进一步推广到分数四则混合运算。教材根据这部分内容的特点，创设需要用分数四则混合运算解决的实际问题情境，使学生在解决问题的过程中，自主进行类推，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并通过两种解法的比较，发现整数的运算律在分数运算中同样适用。四、教学环境及资源准备一、实际问题与计算教学相结合，培养数学应用意识。一方面，教材从实际问题引入分数四则混合运算的学习，使学生体会学习分数四则混合运算是解决实际问题的需要，感受学习分数四则混合运算的实际意义；另一方面，让学生运用所学知识解决一些实际问题。这样的安排，既有利于学生加深对混合运算的运算顺序的理解，发展数学思考，进一步提高解决实际问题的能力，也有利于学生体会分数四则混合运算的作用与价值，培养数学应用意识。二、加强对比性练习，不断提高解决问题的策略水平。在教学用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题后，教材在练习中安排了一些对比题。如简单的用一步计算解决的实际问题和稍复杂的用两步计算解决的实际问题的对比（第86页第9、12题）；求比一个数多几分之几的数的实际问题与求比一个数少几分之几的数的实际问题的对比（第85页第8题、第87页第3题）；用分数表示两个数量倍比关系和用分数表示具体数量的对比（第86页第13题）等等。通过这些问题的解答和比较，能使学生进一步加深对分数表示数量关系的理解，提高应用分数知识解决实际问题的能力。五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意...
