小学数学学科教案第9单元课题百分数的意义课型：新授第1教时总第个教案执教者：教学目标：1、学生在现实的情景中，初步理解百分数的意义，会正确的读、写百分数。2、学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数于分数、比的联系和区别。积累数学活动经验、进一步发展数感。3、学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。教学重点：理解百分数的意义。教学难点：百分数意义的理解及百分数与分数的联系与区别。教学准备：小黑板教学过程：一、创设情境，引导探究需求谈话引入：学校篮球队组织投篮练习。李星明等三位队员的投篮情况如下：姓名投篮次数投中次数李星明2516张小华2013吴力军3018提问：根据这张表，你认为哪位同学的投篮练习的成绩好一些？为什么？二、自主探究，初步理解百分数的意义1、学生独立计算三名队员投中的比率2、引入百分数为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。3、揭示百分数意义提问：64/100表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？65/100、60/100呢？指出：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。百分数又叫百分比或百分率。4、介绍百分数的读、写方法：教师示范64%的读写法，再让学生模仿着读一读、写一写后面的两个百分数。三、巩固练习1、完成试一试（1）完成第1题学生独立完成师问：45%表示哪个数量占哪个数量的百分之几？思考与调整：师指出：所以百分数也可以叫做百分比。（2）完成第2题先让学生试着说一说近视率的含义，再在交流中加以明确：百分数也叫做百分率。师问;通过这两题，你来说一说百分数为什么又可以叫做百分比或百分率？师小结：因为百分数表示两个数量之间的倍数关系，所以又可以叫做百分比或百分率。2、完成练一练（1）第1题师问：百分数不仅可表示两个数量之间的倍数关系，还可以表示什么关系？（部分与整体的关系）（2）第2题教师先呈现一些生活中的例子。再让学生联系生活举例。3、完成练习十九第1、第2、第3题（1）第1题师追问：100%表示什么意思？再让学生举出一些100%的例子，加深理解。（2）第2题先让学生动手写，再针对指导。（3）第3题先让学生说一说师再明确指出：百分数不能用来表示某个具体的量，所以百分数后面不能写单位名称。四，全课总结五、作业教学反思小学数学学科教案第9单元课题百分数的意义和读写练习课型：练习第1教时总第个教案执教者：教学目标：1、学生进一步掌握百分数的意义和读写。2、通过练习学生进一步理解百分数与比之间的内在联系。3、感受百分数在现实生活中的广泛应用。教学重点：百分数的意义与读写。教学难点：百分数在实际生活中的运用的理解。教学准备：小黑板教学过程：一、知识再现1.什么叫百分数？2.说出下面百分数的实际意义地球上陆地面积大约占29%，海洋面积大约占71%。二、基本练习1、练习十九第4题。这道题主要考查学生怎样把百分数化成比的形式。陆地面积大约占29%，可指导学生如果把地球总面积看作是100份的话，陆地面积就是29份，那么他们的比就是29：100。2.练习十九第5题。思路和第四题差不多。启发学生利用比所表示的份数关系进行思考，沟通比与百分数之间的关系。3.练习十九第6题。先让学生说一说题中5%和60%的具体意义。再独立完成书中的填空。最后交流自己对这道题的想法。三、综合练习1.练习十九第7题、第10题。都可以先让学生说说题目中百分数的实际意义。题目中的百分数有什么特点？接着让学生讨论书上的问题，引导学生依据百分数的意义去思考。2.练习十九第8题、第9题。先让学生理解图意，再讨论。第8题，图中的65%表示什么？还有多少没有完成？如果把已经完成的和没有完成的相思考与调整：加，结果是多少？让学生体会完成的、没完成的与单位“1”的量的关系。即一份文件稿可以看作单位“1”。有了以上的学习经验，第九题可以让学生独立完成。并学生意识到：百分号前面的数可以小于或等于100，也可以大于100。4.练习十九第11题。通过假设两个学校人数，让学生说一说什么情况下两个学校的女生人数相同，什么情况下不同。四、反思总结五、作业教学反...
