班级自主管理策略分享VIP免费

101班班级自主管理策略分享班主任曾蕾魏书生曾说过：“管理是班级的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器正常而有序地运转。班主任要根据班级的实际情况，建立健全一套自己班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每一位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”班主任是班集体管理的指导者，而非班级工作的主要操作者，作为班主任可以根据学校德育与学生生活的联系，增强学生作为班级管理主体的自主性，能动性，创造性，提高自我管理，自我教育的能力。学生自主，教师学生全员参与全方位，全过程的班级管理，在班级中形成“人人有事做，事事有人做，个个是主人”的良好局面。看到魏书生的班级自主管理做的这么到位，那么我自己应该怎样逐步培养学生的自主管理意识和自主管理能力就成了摆在我眼前的一大课题。为了培养学生的自我管理意识和能力，在工作中我是这样做的。一、培养学生自主管理班级的主人翁意识。开学第一天，我就告诉孩子们：现在，你们就有一个新家了，这个家叫做一（1）班，老师和你们每个小朋友都是这个家的主人。接着我又利用班会课让学生谈自己希望生活在一个怎样的家里？为了让我们的家更可爱，你预备为这个家做些什么事？在此基础上，我和孩子们一起制定了我们班级的奋斗目标。接下来，我预备让孩子定期交流自己为班级所做的贡献，时时提醒孩子自己是班级的主人，以能为班级添光彩为荣。我想，培养了学生的主体意识，就为建设学生自主管理型班级打下了扎实的思想基础。二、在常规教育中培养学生的自主管理能力。刚踏入一年级的小学生,学校的日常生活和学习还不太适应,每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的.为了使学生能够及早进入角色,适应学校的生活,开学初制定计划时，我就把工作的重点放在常规教育这一块。时时处处向学生进行有针对性的常规教育，在常规教育中逐渐培养学生的自主管理能力，我想，低年级的孩子，工作内容要近一点，实一点。1、清洁卫生的自主管理能力培养。卫生是一年级班主任很头疼的问题。现在的孩子都是独生子女，动手能力很差，刚开学，值日生是老师包干的，但是我想总不能一直由老师来做吧，也该让孩子学会劳动，自己的教室自己打扫。一开始，我采用轮流值日的方法。可是出现了很多问题。如没有人提醒孩子根本记不住哪天该他值日，又如每天安排五六个孩子值日，他们速度慢，所花的时间太常。反复思考，我试着采用承包的方法，让每个孩子每天都参与到教室卫生的打扫中来。我把班级各处卫生的打扫进行了细致的分工制成了表格。然后让孩子承包，让每个人做自己喜欢做的，自己拿手的。对孩子们都不愿意承包的鼓励班干部起好带头作用。这样承包后，我们每天利用中午的时间打扫。打扫后劳动委员进行检查记录。这样做后的确取得了不错的效果。2、早读的带读和组织工作，学生自主管理能力的培养。刚开始我采用轮流的方法，可不久就出现了问题，有的小朋友轮到早读，可能出现不会读的情况；有的很晚才到校，使早到的小朋友也读不成。在领早读的过程中，我慢慢地发现了有几个书读得好，而且责任心很强的学生，像彭颖雪、王梓錞，许彬哲等同学，每次轮到他们领早读，总是很快就吃完早餐到教室组织大家准备早读，而且声音响亮。后来我就培养这些有责任心的同学来分工轮流领早读。针对在读书过程中有不自觉的孩子的问题，我采用学习委员检查加减分的方法，大家读书的积极性都提高了，这样一来，我班每天早晨总是书声琅琅，同学们也逐渐养成了早读的习惯。3、课间活动中，学生自主管理能力的培养。学校中存在着较多的不安全因素，为确保安全，学校要求学生不能追跑。我们一年级同学刚从幼儿园升入小学，还不能完全从以游戏为主的幼儿园生活中解脱出来，投入到以学习为主的小学生活中来，他们课间活动能量很大，喜欢追逐打闹。怎样有效地遏制这一现象呢？我想光靠老师一人的力量是远远不够的，还得发挥学生的自我监督作用。上课时，当我看到几个跑得满头大汗的学生时，我想到了就利用这几个活动积极分子，进行课间监督。我任命他们为课间督察员，检查同学们的课间活动，发现追跑打...