汇龙小学教师研讨课课后会议记录科组：体育执教教师：利爱红执教时间：2013年3月12执教内容：《站立式起跑》一、执教者反思在“各就位”口令的准备姿势上，正确的动作方法是两脚前后自然站立，两手半握拳，当左脚在前时是右手在前，右脚在前时则是左手在前，两臂曲肘，目视前方。按照以往的教学经验，我发现在讲完动作方法之后依然有些学生动作错误，错误在很多都是同边的脚和手总是在前或者在后，也就是我们俗称的“同手同脚”，这是学生运动协调能力的体现。为了在本课中解决这个问题，在练习中，我要求在第一排同学跑步的时候，第二排同学充当裁判员，去判定前面的同学准备动作是否有错误，如果发现及时的报告，并改正。在练习中取得了很好的效果，通过后排同学的检验，不仅前排同学注意了自己的动作，后排同学同样在练习中观察并思考着动作的正确性。有些“裁判员”在指出错误的同时还主动的帮助同学改正错误，整节课下来，在“各就位”这个准备动作上，几乎每一个同学都掌握了这个技术动作。这节课基本已经达成了目标要求。二、观课者意见陈文峰：我觉得对于小学生各种体育动作的教学，我们不能用书面的直白的技术动作来要求他们，他们是孩子，对于这些专业术语理解能力不强，如果一味的口头强调“重心前移，直线跑动”等等，学生练习空乏无力，课堂的趣味性也不够。因此，如何简化、变化体育动作的技术方法，如何儿化课堂语言，如何设计有效的课堂组织是我们小学体育教师值得不断思考的问题。符绮莉：利老师的班级常规抓得比较好，学生能听到一长一短哨音就自动原地站好面向老师，对于低年级的学生来说，让孩子们听指挥，集中注意力是比较好的。在之前的教学中我就发现，要求学生重心前移，对于小学生来说这样的专业术语很空乏，在练习中，当老师鸣哨时，很多学生都是以各就位的动作开始向前跑动，这就直接导致了起跑速度慢。有的甚至在脚发力蹬地的同时，身体还有向后倒的现象。因此，在练习中老师在喊口令的同时配合姿体的动作给学生以提示，这样重心前移的这个问题也收到了不错的练习效果。三、教研员评析（无教研员听课的这部分不用写）
