安塞腰鼓》教案设计 2（两课时）、教学目标：1・学习朗读课文，理解文章内容
2．理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用
3．感受安塞腰鼓的雄浑气势
、教学重点体会课文节奏感强、形象生动、铿锵有力的语言特点
三、教学难点：通过阅读激发学生的民族自信心和民族自豪感
四、教学时间：二课时五、教学过程第一课时一、创设情景，导入新课
1、播放安塞腰鼓表演
2、我想大家一定会被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞蹈所深深打动
今天我们一起来学习刘成章写的安塞腰鼓，看看作家对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的
二、学习新课3．提问：第二段从哪几个方面写的
1．朗读课文（听课文录音）2．理清课文层次
按表演前、表演中、表演后分三段
第一段：从开头到似乎从来不曾响过
第二段：从但是到成了茫茫一片
第三段：从当它冥然而止的时候到完
5．提问：这样写有什么好4．提问：文章怎样写表演前的情况
从背景写：是一片高粱地、丝溜溜的南风
从人物写：是茂腾腾的后生
从性格写：是朴实的
从神情写：是沉稳而安静的
从腰鼓写：是呆呆的、不曾响
为下文写腰鼓表演蓄势
5．提问：这样写有什么好齐读（读出静来）6．提问：作者写安塞腰鼓的舞姿给你留下了什么特点
壮阔、豪放、火烈
7．“好一个安塞腰鼓”在文中出现了几次
8．学习第一处，提问：好在哪儿
作者是怎样写的
先用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘情了、没命了
再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写，如强震起的石头的狂舞
再用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎
12．提问：如果说上面是实写，那么，使人想起三段是9．提问：这样写有什么好处
运用比喻使描写的对象更加形象生动具体
运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当
10．提问：这腰鼓这一段用了那些反义词
