安塞腰鼓》教案设计 2（两课时）、教学目标：1・学习朗读课文，理解文章内容。2．理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。3．感受安塞腰鼓的雄浑气势。、教学重点体会课文节奏感强、形象生动、铿锵有力的语言特点。三、教学难点：通过阅读激发学生的民族自信心和民族自豪感。四、教学时间：二课时五、教学过程第一课时一、创设情景，导入新课。1、播放安塞腰鼓表演。指名说感受。2、我想大家一定会被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞蹈所深深打动。今天我们一起来学习刘成章写的安塞腰鼓，看看作家对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的。二、学习新课3．提问：第二段从哪几个方面写的？1．朗读课文（听课文录音）2．理清课文层次。按表演前、表演中、表演后分三段。第一段：从开头到似乎从来不曾响过。第二段：从但是到成了茫茫一片。第三段：从当它冥然而止的时候到完。5．提问：这样写有什么好4．提问：文章怎样写表演前的情况？从背景写：是一片高粱地、丝溜溜的南风。从人物写：是茂腾腾的后生。从性格写：是朴实的。从神情写：是沉稳而安静的。从腰鼓写：是呆呆的、不曾响。为下文写腰鼓表演蓄势。5．提问：这样写有什么好齐读（读出静来）6．提问：作者写安塞腰鼓的舞姿给你留下了什么特点？壮阔、豪放、火烈。7．“好一个安塞腰鼓”在文中出现了几次？好在那里？8．学习第一处，提问：好在哪儿？作者是怎样写的？先用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写，如强震起的石头的狂舞。再用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。12．提问：如果说上面是实写，那么，使人想起三段是9．提问：这样写有什么好处？运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。10．提问：这腰鼓这一段用了那些反义词？空气（冰冷一燥热），阳光（恬静一飞溅），世界（困倦一亢奋）11．提问：运用反义词写有什么好处？用反义词对比强烈，写出安塞腰鼓的特点。12．提问：如果说上面是实写，那么，使人想起三段是什么写？虚写。13．提问：用虚写有什么好处？用虚写使人产生联想想象，增加了文章的内涵。14．齐读四、教师小结文章描写安塞腰鼓的特点：壮阔、豪放、火烈。先实写用连喻，写安塞腰鼓的舞姿。然后用虚写，通过联想、想象写安塞腰鼓给人的感受写出了陕北人...
