第一章教育管理学的性质与特点一、常考知识点回顾1.教育管理学的概念2.教育管理学的学科性质与特点3.教育管理学产生的背景与条件4.教育管理学内容的三个层次二、名校真题解析（一）名词解释1、教育管理学（中山大学2011、华中农业大学2011）这个题目是学习教育管理学首先必须明确的题目。A.一般而言，教育管理学是研究教育管理现象，揭示教育管理规律的学科，它是属于教育学和教育管理学交叉边缘性学科。B.广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。C.狭义教育管理学：是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。（一定类型的学校，包括高等、中等、初等学校管理。）（对“学科”的解释——研究某种现象，揭示某种规律的学科。）（把握以上三点）2、教育规律（华中农业大学2009）这是今年比较常谈的教育规律，是指教育现象与其他社会现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。从根本上看，是贯穿教育活动的基本矛盾。有两条基本规律：教育与社会发展之间的矛盾或关系；教育与人身心发展之间的矛盾或关系。（相互制约、相互影响对立统一的矛盾的关系）教育中方方面面的关系都是由此派生而出，最终复归到这两个基本规律中。派生的规律是具体的规律、微观的规律。（规律是事物之间本质的、必然的、内在的联系，不以人的意志为转移。）（A.总说教育规律。B.细谈两条规律。C.教育规律的派生。）（二）简答题1.教育管理学的特点。（聊城大学2011，华中农业大学2007）（1）教育管理学是增长智慧的科学（2）教育管理学是富有挑战性的科学（3）教育管理学是价值的科学（4）教育管理学是权变性的科学（中国地质大学2006）（5）教育管理学是行动的科学（踩点即可）2.教育管理学的性质是什么？你是如何理解的？（宁波大学2009,2011,；中山大学2011）第一，教育管理学是一门社会学科。教育是一种社会现象，它存在于一定的社会环境之中，社会环境中各个因素对教育的存在与发展有着激励或制约的双重作用。教育管理学就是研究在什么社会条件下，采用什么方法能够激活教育中的激励因素，改变制约因素，此外，在评价教育管理的质量同时也是以其社会效益的大小为准绳的。a社会是一个开放系统。存在于开放系统中的而教育，常常受到两类因素影响：一类是确定因素，一类是不确定因素。B社会科学是人的科学。社会是由人所组成的，人是主体，人又是按照利益不划分为若干个群体。C社会科学的整体性。社会是一个有机的整体，它是由若干个相互区别、相互联系又相互作用的要素所组成的，因此我们研究社会问题时必须从整体出发，处理好局部和整体的关系。第二，教育管理学是教育科学的组成部分，又是管理科学的一个分支。第三，教育管理学的文化性。（自己的理解，即用自己的话对书上相关解释进行转述。）3.如何理解教育管理学的研究对象？（宁波大学2010,2012）研究教育现象。研究教育管理问题。（学校行政管理等。）研究四大板块说。四大板块，基本管理知识，教育管理体制，管理实务——德育、人事、科研、教务管理等，领导者。（一般情况下在考试时，根据所考学校的参考书目来就答。）4、教育管理学是由哪三个层次组成？三个层次之间的关系是什么？（重庆大学2004，聊城大学2012，华中农业大学2011）教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学，它主要是研究如何从实际出发，处理好社会环境和教育管理、教育内部实务方方面面的关系。（1）教育管理学的学科体系可分为以下三个层次：①教育事业的管理。如正确处理我国转型期印发的教育系统的矛盾，实现教育由应试教育走向素质教育转轨，改变基础薄弱学校等方面的内容。②对学校和其他教育组织的管理。包括学校与社区的关系，学校发展规划和计划，学校的组织建设，学校秩序，学校教育资源的配置，学校文化与管理机制等。③学校管理者的自我管理。包括如何扩大领导者的影响立场，明确学校管理者的类型和完善学校管理者智能结构等。（2）教育管理学的三个层次是从宏观到微观来划分的，层层深入具体。关系如下：①社会主义教育事业是社会主义现代化建设的重要组成部分之一。把我国社会主义教育事业全面推向21世纪，是时代赋...
