如何研究课例汕头市金禧中学池小霞一、对课例研究的基本理解：1、课例是“以问题为中心”展开，解决教学中存在的问题，在提升课堂教学质量和水平的同时，提高教师专业素质。“课例研究”是教师在实施教学之前，对教学行为进行周密的思考与安排的过程，是对教什么，如何教，学生如何学，要达到什么目标要求等教学要素进行系统地分析与认真研究的过程；是对如何达到教学目标，如何组织教学活动过程以及在活动过程中将采取什么策略、方案进行的一系列系统的设计与安排，成为帮助教师认识或解决某个问题的支架。2、课例研究必须以以某一具体的课为研究对象，重在对课本身的改进、优化和提高。它能够作为研究人员与一线教师提供更多的交流合作、有效反思、互相促进，共同提高的合作研究平台。3、课例研究是教师研究改进课堂教学的主要形式，核心内容是：围绕问题解决，通过“教学设计—教学实录—教学反思”等形式来完成，是教师专业发展的需要，它能高效提高教师的专业水平。4、课例研究突出以课例为载体的研修，它是带着问题为目的培训，避免了缺乏具有针对性的学科培训，能够更大程度上提高教师参与培训的积极性。二、课例研究的三个环节：1、教学设计：通过备课说课，教师根据课程标准、教材、学情、等确定学习目标，从而表达个人的教学观点，对教材的重、难点和学生的具体情况进行研究。2、教学实录：通过上课观课，共同搜集课堂教学资料，分析教师实际教学行为;弄清教师教学理想与实际行为之间的差距。3、教学反思：通过反馈反思，寻找现实与理想之间差距的原因，寻找改进的策略；提出新的教学理想和设计，继续观察、分析和改进。
