《大象的耳朵》评课稿总体来讲，课程进行的流畅且紧凑，既不拖泥带水，没有过多的无用的、累赘的语言也没有顾此失彼，而是紧密围绕教学目标展开教学，课堂上亮点频频，精彩不断
任老师对课堂掌控的很好，整堂课“热”而不“闹”，学生在老师的引导下积极参加到学习活动中，乐于参加思考、探讨、回答问题
任老师在教学过程当中提出来的问题有针对性、有价值，而且是从简单到复杂，循序渐进，实实在在的让学生一步一个脚印的走，同时也注意培育学生读书、思考、书写的良好的习惯
整堂课下来，绝大多数的学生都能在自己原有的基础上有所提高，有所进步
教学目标是教学的出发点和归宿，从教学目标的制定来看，这节课的目标全面、具体并且十分的合适
从目标达成来看，教学目标明确的体现在每一个教学环节中，教学手段都紧密的围绕目标，为实现目标服务，而孩子们也不负众望较好的达成了学习目标
对于教育材料，任老师把握的十分准确，在教学重点和难点方面投入了较多的精力和时间，而在教学方法的选择上也下了功夫，不断的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，好让这节课的重点得到突出，难点得到突破
再来说一下任老师的教学基本功，毫无疑问，任老师的教学基本功是十分扎实的，这从多方面都能体现
任老师教态自然、明朗、富有感染力；举止从容，态度热情，热爱学生，老师和学生情感交融
任老师的课堂教学语言准确清楚，生动形象有启发性；语调高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化；并且善于运用肢体语言来辅助
板书设计的也很合理，言简意赅，条理性强，字迹工整美观
最后说一下这节课中令我印象最深刻的一点，就是任老师让孩子们在反复诵读中感悟课文，理解课文
书读百遍，其义自现
语言的形象色彩只有通过读才能表达出来
任老师在教学中运用多种朗读形式（默读、朗读、分段读、指名读、分角色读、表演读）让学生反复读，读出了大象耳朵“大”的特点，读出小兔子看到大象跟自己耳朵不一样的“好奇”，
