2024—2024 年下学期课题讨论总结 本学期，以人本教育和特长进展为着眼点，从有利于学生个性进展的角度出发，针对我校“外来务工人员子女的心理干预”为主题，进行了一系列的调查和讨论
充分以活动育人和环境育人为基本渠道，靠创新求实与素养教育接轨，用坚韧恒心与特长进展相约，经过一学期的课题讨论工作，现总结如下：一、加强学习，将“外来务工人员子女心理危机的预防与干预”落到实处
加强学习，更新观念，提高认识，转变思想，是确保子课题讨论工作顺利进行的前提
通过学习心理健康教育的理论和制度落实、测试落实、焦点落实
对学生心理情况测试分析，找出病因，对症下药
二、以课堂教学为主，培育学生心理健康素养
（一）在音乐课的教学过程中，更关注和注重对外来务工人员子女的进展
通过调动他们参加课堂的积极性方面做了很多的尝试
例如，提高这些学生的参加课堂的机会和能力，多给机会进行课堂提问，适当适时的表扬，使这些学生的心理得到有效改善
个性和心理特征有明显进步
（二）开展丰富多彩的特色活动
本学期能过轮流当文委活动，有效地锻炼了这些学生的积极性和能力，使他们的自信心充分得到提高
此外还进行了文艺标兵的征选活动
在这些活动了，增强了学生的责任心和自信心
三、注重子课题理论成果的形成
围绕外来务工人员子女的家庭特点开展一系列讨论
（1）单粗暴型
从上表中可以看出，该类型的家长比例较多，由于外在因素的影响，家长的情绪不佳、脾气暴躁，在子女的教育上无耐心，说服教育少，动辄谩骂、责打
有时还将自己对现实的怨气与对孩子的生气一起发泄到孩子的身上，采纳极简单的打骂方式，强制孩子服从或改正缺点
家长的粗暴无理会使孩子变得胆小、畏惧、粗暴、撒谎、逆反
有的长期被压制而缺乏自信心、自尊心、无制造力、思维狭隘；有的则在压制中抵抗，逆反心理重，他们脾气粗暴，好攻击别人，越轨行为增多
（2）放任型（忽视型）
工作环境差，找不到
