2024 一年级语文下册识字 1 教案例文 纯文本教学设计的内容较为具体，信息量较大，但并不能直接反映教学结构中各要素之间的关系。表格形式的教学设计相对简单，能反映教学过程中教与学因素的关系。今日我在这给大家分享有关于一年级语文下册识字 1 教案，希望可以帮助到大家。 2024 一年级语文下册识字 1 教案例文 1 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪儿。 3.教育学生从小要爱护环境。 教学重点： 有感情地朗读课文，重视学生语感的培育。 教学难点： 在教学中营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，在读的基础上有思有悟。 教前准备： 老师 磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸 学生 准备好水彩笔、带上自己喜爱的玩具动物 教学理念： 1.老师作为学习活动的组织者和引导者，要创设师生平等对话的空间，让学生成为课堂的主人，课堂上形成“师生互动，生生互动”的一种氛围。 2.积极采纳自主、合作的学习方式。 3.充分开展探究活动，在潜移默化中树立初步的环保意识，培育学生的实践能力。 4.课堂上，给学生创新的机会，培育学生的创新能力和创新意识。 教学设计特点： 1.读中品味，培育语感。 在设计教学策略时，我以读为本，让学生通过各种形式的读，体味课文内容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的兴奋和小岛的荒凉与美丽。在读中对学生进行思维的训练，在读中理解小熊是怎样找到朋友的，培育语感，了解这儿怎么好，受到情感的熏陶。 2.激发兴趣，提供语言环境与想象的空间 把学生看成进展的人，必须掌握学生身心进展的规律。对于低年级的小朋友来说，一个平等、轻松、趣味的课堂，无疑会让学生轻松自在，兴趣大增。例如在教学中，多处出现动物的图片，激发学生的兴趣，燃起他们看的欲望，说的欲望，读的欲望。当老师变成“云”的时候和学生的距离一下子拉近了，学生会睁大眼睛，兴趣盎然，会把小熊问云儿的话读得入情入境。在看到黑板上到处都是树，是花，是草时，学生的兴奋是不言而喻的，此时此境，他们会张开想象的翅膀，说出自己心中最美的小岛景色。 3.创设情境，展示自我。 本节课给了学生充分展示自我的一个舞台，创设适当的情景，让学生说一说，画一画，读一读，想一想。激发学生自主学习探究，展示自我的愿望。例如，在出现小岛的美景时，让学生拿出自己的画笔，把自己心中的小岛画出来，充分发挥学生的自主性，制...
