如何处理师生关系教师和学生交往，师生有良好的关系，课堂教学的气氛和谐，增加学习的情绪性，可接受性，可提高课堂教学的效果
课堂教学活动是师生重要的信息交往活动，信息交往有效度与师生双方对待的态度是否相关，这要求有良好的气氛、良好的情绪、良好的心境
在这样的情况下，学生愿意听老师讲课，自觉性积极性高在这样的情况下，学生感受性高，反映能力强，思维活跃，对知识的理解快
如果教师组织好学生的课堂情绪生活，在课堂教学中能给学生带来愉快的情绪体验，使学生感到心情愉快、充实，无忧虑，无悲伤，从而激发学生的学习动机和求知欲，增强学习和克服困难的信心，使学生能够得到精神上的满足，把课堂学习看作是一种精神上的享受，着就是激发学生智力活动的心理条件
反之，如果学生对教师有反感，惧怕或抵触情绪，则会使学生分散精力，削弱智力，使智力活动变得消极、迟钝、笨拙
爱因斯坦曾说：“教育应当使所提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰巨的任务去负担
”如果一个不受学生喜欢的教师，教学质量肯定是不高的
教师和差生交往，对差生的转化将起很大的作用
我们应不厌弃、不呵斥差生而是细心地引导和精心地教育他们
同他们交朋友，以真挚的爱、高尚的师德来感化他们，想方设法，引导他们为四化建设奋发学习
从心理学的观点来看，教师和差生交往具有如下的作用：首先，教师和差生交往，将改变差生在学校中、班级中的地位，使差生受到尊重，有利于克服自暴自弃、破罐破摔的心理状态
其次，教师和差生交往，可改变差生和教师的对立情绪，使差生感到教师可亲可信，互相建立情感，使教师的教育工作增加可接受性
第三，教师和差生交往，对差生的学习情况，个性特征了解更清楚，有利于从实际出发，订立帮助差生的计划，适时进行教育
第四，教师和差生交往，可以改变差生的课堂情绪，组织好差生的课堂情绪，有利于更好地学习
在课堂学习中，差生的课堂情绪一般是压抑、
