如何发挥电子白板教学的有效性靖安小学刘新见如今电子白板走进了小学课堂，使得教师和学生的大部分课堂活动都可以借助白板来完成。但有了这样的平台来教学，教师是放映员的角色还是资源的运用者呢？教师是否将更多时间投入到和学生的交流之中，及时了解学生掌握知识的情况。是不是使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性，以次来提高课堂教学效果呢？如何让电子白板在教学过程中发挥更有效的作用，这就需要思考。笔者通过教学实践获得以下几方面的认识：一、整合资源，针对教学目标选取资源内容虽然交互白板系统内置了大量的学科素材，但不是现成的、固定的课件，教师必须根据自己特定的教学设计和教学目标，对资源库中的素材进行整合，形成自己的教案或积件。当然也可调用计算机及网络中的各类资源(包括多媒体课件和各种类型的素材等),也可以根据课堂教学的需要自行绘制。信息资源不是越多越好，令人眼花缭乱的图片和让人应接不暇的知识点，不能发挥出白板的有效作用，只会让课堂没了重点，偏离教学主目标。因此，资源用得是否恰当，才能发挥电子白板教学的有效性。二、运用资源，提高课堂教学的生成性基于交互白板的教学不是常见的课件展示讲解的教学过程。在课堂教学中，大多数教学设计都是由教师根据教学目标进行备课时预设的。而实际的教学过程却是学生和老师不断修改课堂预设内容的过程。在高度的课堂交互中，通过师生的讨论与交流，能产生很多教师在备课时想不到的问题。利用交互白板自带的工具与资源库，就可对教学过程中的生成性问题进行及时的解决，从而产生了比常规教学更多的生成性资源和不同教师个性化的教学资源。使课堂教学更加精彩而且富有成效。三、内化资源，激发学生兴趣在电子白板的教学过程中，教师通过预设的资源进行教学情境创设。因为在学习的过程中，学生接触到什么样的环境，就会激发相应的学习兴趣。所以在课堂导入环节，教师通过教学资源的精心设计，创设能激发学生兴趣和探索欲望的活动情景，就能使学生处于一种良好、积极的心理状态。这样，在形象的强烈刺激下，唤起学生对长时记忆中有关知识的经验和表象，学生借助已有的知识结构对新知识进行同化和顺应，通过师生之间的协作和会话，实现知识的意义建构。四、反馈资源，促进教学相长反馈与评价是教学过程中的一个重要环节。及时的反馈有助于教师在教学过程中动态地调整教学方法与教学策略，优化教学效果。对于学生而言。通过交互白板，将有更多参与协作学习的机会，有利于提高其个人技能和人际交往能力，把处理复杂的概念和问题的结果更加清晰、高效、动态化；对教师来说，有利于因材施教和教师的专业化发展。同时，交互式电子白板一般都具有保存书写笔迹、批注等功能，教师在课堂上的每一步操作都可以进行回放。一是便于教师进行个人的教学反思；二是有助于开展课后的教研活动，利用课堂上存储的教学资源对教学过程和效果进行总体点评或分段点评；三是使远程教学成为可能。有了录制的视频文件，教师可以把它在网上课堂进行共享，哪位学生如果正好由于身体原因缺课，就能在家里通过网络学习网上的课程。五、挖掘资源，促进资源的收集、开发与利用资源的收集、开发与利用非常重要。白板的操作很简单，基本使用方法一学便会，更多的支持将来自资源的开发、利用和教学设计上。与现代教育理念相配合的教学设计才能称其为好设计，而与好设计相配合的白板利用也才能称得上是成功有效的白板利用。因此就必须从资源的挖掘上入手，以资源为载体，借助一些可以利用的资源进行筛选、组合。从而促进资源的收集、开发与利用。总之，利用电子白板教学，教师应转变观念，不应盲目地滥用资源，千万别让课堂成为学生的影院，教师只有合理整合资源、内化资源、挖掘更多适合教学目标的资源，只有这样，课堂的有效性才能凸显出来，电子白板教学功能才会发挥它的优势。电子白板教学才能为新课程改革提供了一种新型的教学互动平台。学生也可以更积极地参与到教学过程中，大大提高了师生交互的机会，培养学生的自主学习能力和创造性思维能力，发挥教师的教学潜能，
