《原子的核式结构模型》导学案学习目标（1）知道卢瑟福 a 粒子散射实验
（2）知道原子的核式结构模型
（3）理解卢瑟福的原子核式结构学说对 a 粒子散射实验的解释
重点：卢瑟福 a 粒子散射实验的结果及卢瑟福的原子核式结构学说的主要论点
难点：对卢瑟福 a 粒子散射实验装置、实验结果的理解
方法：通过分析卢瑟福 a 粒子散射实验的结果，感受物理学的研究方法——提出假设、建立物理模型、实验验证等方法
知识回顾：1、阴极射线是什么
2、电子是谁发现的
它的电量和质量分别为多少
引入新课：电子的发现使人们认识到原子不是组成物质的最小微粒，原子本身也具有结构
通常情况下，物质是不带电的，因此，原子应该是电中性的
既然电子是带负电的，质量又很小，那么原子中一定还有带正电的部分，它具有大部分的原子质量
那么原子中带正电的部分以及带负电的电子可能是如何分布的
学生活动：根据这些推测来设计一种原子模型 （学生讨论发言）一、汤姆孙的原子模型1、 自主学习 （3 分钟）带着猜想，阅读第一自然段，完成刚才的问题
2、汤姆孙的“西瓜模型”： 二、a 粒子散射实验科学仅仅有猜想是不够的，还需要实验验证
汤姆孙的原子模型提出后，他的学生卢瑟福想用实验的方法来加以论证
由于原子是微小的，无法直接观察它的内部结构，卢瑟福发现研究原子的有效办法是利用高能粒子去碰撞原子，引起某些可能观察到的现象，从分析这些现象的过程中逐步探索认识原子的内部结构和规律
在这样的思想方法的指导下 1909-1911 年卢瑟福和他的助手盖革，学生马斯登等做了用 a 粒子轰击金箔的实验，也就是著名的a 粒子散射实验
1、自主学习（阅读 a 粒子散射实验，完成下列问题）（5 分钟）1）什么是 a 粒子
为何选用 a 粒子来做实验
（学生回答，教师点评）a 粒子：带正电，电量是电子电量的 2 倍，质量约是氢原子的 4 倍，约是电子质
