《原子的核式结构模型》导学案学习目标（1）知道卢瑟福 a 粒子散射实验。（2）知道原子的核式结构模型。（3）理解卢瑟福的原子核式结构学说对 a 粒子散射实验的解释。重点：卢瑟福 a 粒子散射实验的结果及卢瑟福的原子核式结构学说的主要论点。难点：对卢瑟福 a 粒子散射实验装置、实验结果的理解。方法：通过分析卢瑟福 a 粒子散射实验的结果，感受物理学的研究方法——提出假设、建立物理模型、实验验证等方法。知识回顾：1、阴极射线是什么？2、电子是谁发现的？它的电量和质量分别为多少？引入新课：电子的发现使人们认识到原子不是组成物质的最小微粒，原子本身也具有结构。通常情况下，物质是不带电的，因此，原子应该是电中性的。既然电子是带负电的，质量又很小，那么原子中一定还有带正电的部分，它具有大部分的原子质量。那么原子中带正电的部分以及带负电的电子可能是如何分布的？学生活动：根据这些推测来设计一种原子模型 （学生讨论发言）一、汤姆孙的原子模型1、 自主学习 （3 分钟）带着猜想，阅读第一自然段，完成刚才的问题。 2、汤姆孙的“西瓜模型”： 二、a 粒子散射实验科学仅仅有猜想是不够的，还需要实验验证。汤姆孙的原子模型提出后，他的学生卢瑟福想用实验的方法来加以论证。由于原子是微小的，无法直接观察它的内部结构，卢瑟福发现研究原子的有效办法是利用高能粒子去碰撞原子，引起某些可能观察到的现象，从分析这些现象的过程中逐步探索认识原子的内部结构和规律。在这样的思想方法的指导下 1909-1911 年卢瑟福和他的助手盖革，学生马斯登等做了用 a 粒子轰击金箔的实验，也就是著名的a 粒子散射实验。1、自主学习（阅读 a 粒子散射实验，完成下列问题）（5 分钟）1）什么是 a 粒子？为何选用 a 粒子来做实验？ （学生回答，教师点评）a 粒子：带正电，电量是电子电量的 2 倍，质量约是氢原子的 4 倍，约是电子质量的 7300倍。从放射性元素中放射出来的 a 粒子动能很大，射出速度达 107m/s，α 粒子打到荧光屏上能产生一个闪烁的亮点，可用显微镜观察，所以用 a 粒子的散射现象研究原子的结构。2）实验装置中用到哪些器材？有何作用？ （教师介绍）借助多媒体系统，利用动画向学生模拟实验的装置、过程和现象，使学生获得直观的切身体验，留下深刻的印象。器材展示： 放射源：钋放在带小孔的铅盒中，能放射 a 粒子。金 箔：被轰击的对象，厚度极小，可至 1 微米...
