第二单元：力的合成和分解●教材分析和教法建议（1）本单元是在前面力的初步概念的基础上，通过实验分析归纳出力的平行四边形定则
明确提出力是矢量，并指出平行四边形定则是矢量合成、分解的普遍规律
矢量概念是高中物理教学中引进的重要概念之一，也是高中物理难教难学的原因之一
必修教材对矢量的教学要求较低，如：不引入矢量符号，不要求用余弦定理解斜三角形问题等
这是教材降低高一物理学习的台阶的措施之一
把有大小有方向的量叫矢量是矢量的一种粗浅的说法，这不是矢量的定义
矢量与标量的根本区别在于它们的运算法则不同
标量的合成是代数加法，矢量的合成是平行四边形定则
很好地掌握平行四边形定则是正确理解矢量概念的核心
平行四边形定则是研究以后各章内容的基础
考虑到学生第一次接触矢量概念时会遇到许多困难，我们要注意联系学生实际来确定本单元的教学目的
学生在以后的学习中要多次应用平行四边形定则，还有机会进一步巩固提高
（2）合力和它的分力是等效代替关系，学生不易理解，是教学的难点
教材通过多个实例分析说明一个力的作用效果是可以与多个力共同作用的效果相同的，因此，一个力与作用效果相同的多个力之间是可以相互代替的，从而引出合力和分力、合成和分解的概念
教学中还可以举如图 1-7 所示的一个人提桶与两个人提桶的例子，并用图 1-8 的受力图，说明 F 与 F1、F2 的等效代替关系
我们通常说力作用于物体会产生两个效果：形变效果和产生加速度的效果
教材图 1-15 的演示是利用力的平衡，指的是产生加速度的效果相同（a＝0）
学生实验则是利用力的形变的效果相同
但是，在教学中勿需对力的效果问题多加什么说明，学生也是能够接受的
（3）“力的合成”一节的重点是力的平行四边形定则
教材先介绍同一直线上两个分力的合力的求法，这些内容学生是比较容易接受的
力的合成的平行四边形定则应在实验的基础上提出来
我们可以把演
