力的分解-备课资料一、说明(1)以激发学生的创新意识为主线.(2)以培养学生观察——分析——总结能力为中心. 本节知识是下节知识的基础，因此，在授课过程中有意识地将合成与分解中的“理”加以强化. 二、教学流程图三、评价标准 形成性评价:学生在探究过程中体现出的参与的欲望与团队的合作精神以及在实验过程中反映出的实验动手能力和分析解决问题的能力. 终结性评价:学生获得的实验图象和数据的准确性.四、教法与学法 本节讲述的是力的分解的有关知识，由于合成和分解的知识是今后学习的任何一种矢量的基础，其地位是显而易见的；但讲过力的分解后，不要求用力的分解处理静力学问题，这样可以降低本章的难度，给学生学习的自信心.由于力的分解是力的合成的逆运算，它们都遵守平行四边形定则，所以本节课仍然要侧重于平行四边形定则，要讲清楚实际问题中力的分解是从力的作用效果出发的；要训练学生会用作图法求分力,会用直角三角形的知识计算分力. 如何分解？力的分解是力的合成的逆运算，同样遵守平行四边形定则.把一个力(合力)F 作为平行四边形的对角线，然后依据力的效果画出两个分力的方向，进而作出平行四边形，就可得到两个分力 F1和 F2. 力的分解讨论 一个力可以分解为无数对大小、方向不同的分力，如图 5-2-5 所示.图 5-2-5(1)分力的唯一性条件① 已知两个分力的方向，求分力.将力 F 分解为沿 OA、OB 两个方向上的分力时，可以从 F 矢端分别作 OA、OB的平行线，即可得到两个分力 F1和 F2，如图 5-2-6 所示. 图 5-2-6 图 5-2-7② 已知一个分力的大小和方向，求另一个分力.已知合力 F 及其一个分力 F1的大小和方向时，先连接 F 和 F1的矢端，再过 O 点作射线 OA 与之平行，然后过合力 F 的矢端作分力 F1的平行线与 OA 相交，即得到另一个分力 F2，如图 5-2-7 所示.③ 已知一个分力的方向和另一个分力的大小.已知合力 F、分力 F1的方向 OA 及另一个分力 F2的大小时，先过合力 F 的矢端作 OA 的平行线 MN，然后以 O 为用心 爱心 专心圆心，以 F2的长为半径画圆，交 MN，若有两个交点，则有两解(如图 5-2-8);若有一个交点，则有一个解(如图 5-2-9);若没有交点，则无解(如图 5-2-10). 图 5-2-8 图 5-2-9 图 5-2-10分力方向的确定： 一个已知力究竟分解到哪两个方向上去,要根据实际情况，由力的效果来决定.［例题剖析 1］一个物体放在水平地面上，在一个与水平方...
