焦耳定律(1)一、素质教育目标(一)知识教学点1.理解电流热效应的本质2.掌握焦耳定律,并能进行有关计算3.理解电功和电热的关系,能区分纯电阻电路和非纯电阻电路中的电功和电热(二)能力训练点1.通过电流热效应的介绍,培养学生的抽象思维能力和科学想象能力。2.通过非纯电阻电路中电功和电热关系的演示实验及数据处理,培养观察能力和运动数学方法解决实际问题的能力(三)德育渗透点介绍焦耳生平,对学生进行热爱科学、实事求是、刻苦钻研的科学态度的教育,逐步形成正确的价值观。二、重点、难点、疑点及解决办法1.重点焦耳定律内容2.难点电功和电热之间的联系和区别3.疑点为什么在非纯电阻电路中 U>IR4.解决方法通过演示实验讨论电功和电热的联系和区别三、课时安排1 课时四、教具准备投影仪 幻灯片 滑动变阻器 小玩具 电动机 电压表 电流表 电源 电键 导线五、学生活动设计本节的关键在于演示实验,教师做好演示实验引导学生们如何观察实验现象以及实验数据的处理,得出电功和电热的关系。六、教学步骤(一)明确目标通过本节课的教学应使学生掌握焦耳定律内容及焦耳定律的应用,能区分电功和电热的联系和区别。(二)整体感知略(三)重点、难点的学习与目标完成过程1.引入新课我们知道电流通过导体时,导体总要发热。为什么会发热呢?产生的热量与哪些因素有关呢?让我们一起来学习焦耳定律。2.新课教学(1)电流热效应金属中自由电子在电场力作用下定向移动,由于电场力做功,使电子的动能增加,但电子不断地与晶格(原子核总阵)碰撞,不断地把能量传给晶格,使晶格中各粒子在平衡位置附近的热运动加剧,从而温度升高。那么电流通过导体时产生的热量的多少与哪些因素有关呢?(2)焦耳定律英国物理学家焦耳做了大量的实验研究这个问题。用心 爱心 专心焦耳 1818 年出生在英国的曼彻斯特市效区,是一个酿酒厂主的儿子。从小学习认真,爱好科学。16 岁起与其兄弟一起到著名化学家道尔顿那里学习,这在焦耳的一生中起了关键的指导作用,使他对科学产生了浓厚的兴趣。当焦耳 20 岁时,正值电磁力和电磁感应现象发现不久,人们还不大了解电磁现象的内在规律,也缺乏对电路的认识,只是感到磁电机有可能代替蒸汽机成为效率最高、管理方便的新动力。于是一股电气热潮席卷了整个欧洲,焦耳也对此很感兴趣,并做起了这方面的实验。在 1914 年焦耳做了大量的实验研究了电流通过导体时,产生的热量与哪些因素有...