四川省宜宾市一中 2016-2017 学年高中物理下学期第 4 周教学设计 2课题万有引力定律课时考点、知识点万有引力定律学习目标1.了解万有引力定律得出的思路和过程. 2.理解万有引力定律的含义并会推导万有引力定律. 3.知道任何物体间都存在着万有引力，且遵循相同的规律. 重、难点1.万有引力定律的推导. 2.万有引力定律的内容及表达公式，理解 学习环节和内容学生活动建议教师活动建议1 与引力有关现象的思考对行星运动动力学原因的认识（1）17 世纪前，神圣永恒的天体做最完美的运动——圆周运动。开普勒时代：伽利略——合并；开普勒——太阳对行星类似于有磁力；笛卡尔——以太；胡克、哈雷——引力（圆轨道下引力与距离二次方成反比——重力）；惠更斯——向心加速度，向心力引力；牛顿——联想对比、假设认证，以正确的科学思想和超凡的数学能力——万有引力定律（椭圆） （2）讨论交流：见教材 行星运动的椭圆轨道离心率很接近于 1，高中阶段把它理想化为一个圆形轨道。2 万有引力定律（1）建立过程： 神奇行星运动，第谷的观测数据 不完整的事实（或不严谨的推理）开普勒行星运动定律 猜想与假设太阳对行星的引力行星对太阳的引力（作用力与反作用力） 可检验的结论太阳与行星间的引力 F∝GMm/R2观测数据支持“地球与月球的引力”。“地球与地面物体的引力”的猜想推广到一切物体（万有引力定律）测定引力常数（后人的工作）称量天体的质量，发现未知天体，航天事业 新事实的检验开普勒的墓志铭：我曾测量天空，现在测量幽冥，灵魂飞向天国，肉体安息在土中。诗：自然和自然的法则在黑暗中隐藏，上帝说，让牛顿去吧，于是一切都被照亮。马克.吐温说，科学真是迷人，根据零星的事实，添一点猜想，竟能赢得那么多收获。 （2）内容：任何两个物体之间都存在相互作用的引力，引力的大小与这两个物体的质量的乘积成正比，与这两个物体之间的距离的平方成反比. 阅读 归纳了解物理发展史领略理论建立的过程，体验建立过程的艰辛和得到结论的喜悦。理解体验重大意义补充发展史内容总结建立过程定律理解 解题示范课堂小结：1．得出万有引力定律的思路及方法． 2．任何两个物体间存在着相互作用的引力的一般规律，即 （3）公式： G 为万有引力常量，G=6.67×10-11，单位为 N·m2/kg2。常量的意义。这个引力常量的出现要比万有引力定律晚一百多年！是英国的物理学家卡文迪许测出来的。阅读 （4）适用条件： ...
