新形势下物理教学探讨肖庆九重庆市红光中学摘要：新教材从理念、目标、形式到内容都较之旧教材有显著的不同，要求教师在教学中，对教学的每一个环节都需用心的琢磨，合理的选择教法，正确的引导学法，并在实践中不断的总结，始能达到改革的预期目标
本文从转变教师角色观念，构建新型的师生关系，营造和谐课堂氛围；挖掘物理学科资源，激发学习动机与兴趣；重视“科学探究”的教学；以及物理教学要适应学生的心理特征
四个方面谈到了自己的一些教学体会，供专家同行参考
关建词：转变角色 兴趣 科学探究在新课程标准中，物理课程培养的目标定位为：提高全体学生的的科学素质 [1]
明确提出从“知识与技能”、“过程与方法”及“情感与态度”等方面培养学生，使学生得到全面发展，体现了以人为本的教育思想
在新教材的使用中，采取怎样的实施策略去体现新教材全新的教学理念，实现培养目标，我在此谈谈自己的一些体会
一、转变教师角色观念，构建新型的师生关系，营造和谐课堂氛围，使教学双边活动在和谐愉快的氛围中进行
沉闷压抑的课堂氛围，使教学活动索然无味；良好的课堂氛围，使教学活动生动活泼，妙趣横生，让学生在一种宽松的环境中，带着一种良好的心境去汲取知识的甘露[2]
创设良好的课堂氛围，建立新型的师生关系是关键
建立良好的师生关系，从教师角度看，除了要求教师有较高的专业素养，过硬的基本功，良好的教学方法和技巧，以及高尚的职业道德外，在教学中还应当注意这样几个方面
（１）建立一种开放的，多元的，平等的具有无限包容性的师生关系
改变居高临下的习惯姿态
教师应更多的将自身定位为学生获取知识的服务者，真心诚意地与学生平等地交往与交流，，以心换心，以一颗坦诚的心去感受每一个学生和喜怒哀乐，进而把他们的精神生活引向美好的境界
让他们也能享受到学习的乐趣，体验自身的价值
（２）实现角色转换
变“传授者”为“引导者”，变“支配者”为“组织者”
