简谐运动的描述(2)【教学目标】1、知识目标(1)了解简谐运动位移方程中各量的物理意义，能依据振动方程描绘振动图象； (2)了解初相和相位差的概念，理解相位的物理意义
2、能力目标(1)学会从相位的角度分析和比较两个简谐运动； (2)会计算两个同频率简谐运动的相位差
3、德育目标通过对两个简谐运动的超前和滞后的比较，学会用相对的方法来分析问题
【教学重点】(1)相位的物理意义； (2)同频率的简谐运动的相位差的求解
【教学难点】(1)相位的物理意义；(2)能依据两个同频率的简谐运动的振动图象求解相位差
【教学方法】举实例、类比法、讲授法【教具准备】两个相同的单摆【课时安排】1 课时【教学过程】 一、导入新课前面我们学习过描述振动的物理量，振幅表示振动的强弱，周期和频率表示振动的快慢
用这些物理量能否将振动完整地描述清楚呢
教师在讲台前走路，摆动两只胳膊，尽量做到振幅和周期相同，第一次同相摆动，第二次反相摆动，引导学生比较摆动的差异，得出要描述振动，还有一个振动的步调问题，本节课就来学习这一问题
二、新课教学1、相位(观察和比较两个摆长相等的单摆做简谐运动的情形)演示：将并列悬挂的两个等长的单摆(它们的振动周期和频率相同)，向同一侧拉起相同的很小的偏角同时释放，让它们做简谐运动
现象：两个简谐运动在同一方向同时达到位移的最大值，也同时同方向经过平衡位置，两者振动的步调一致
对于同时释放的这两个等长单摆，我们说它们的相位相同
演示：将两个单摆拉向同一侧拉起相同的很小的偏角，但不同时释放，先把第一个放开，当它运动到平衡位置时再放开第二个，让两者相差 1/4 周期，让它们做简谐运动
现象：两者振动的步调不再一致了，当第一个到达另一侧的最高点时，第二个小球又回到平衡位置，而当第二个摆球到达另一方的最高点时，第一个小球又已经返回平衡位置了
与第一个相比，第二个总是滞后 1/4 周期，或
