精华模板一、导入：课题：指导朗读+再读课题・••给你留下什么印象？二、初读：1. 生字词：领读+提醒重点词+写下难写词（积累词语）2. 预习后：（1）这篇课文讲了一个什么样的故事？（学法）（2）找中心句：引出主线问题；回扣加深感情。（有人说，会读书的人能把长文读短，就是把一篇课文读成一句话或者用一个词，你能做到吗？谁能把这篇课文读成一句话。）三、精读1. 提出主线问题，找句子或特点。2. 老师巡视了一下发现，同学们找的句子都集中在这几处。3. 理解句一：（1）请同学读句子。缺乏感情+讲初步理解+读出感情+表扬（2）请同学谈理解。（每一个回答都要附上学法评价）A.标点符号；读书习作，不仅要关心字词句，还要关心小小的标点符号。R- 关键词 ① 词义与词语感情色彩。② 删减替换对比。（看似用词简单，可我们分明感觉到这语言令人深思，让人回味）③ 扩大词语的范围想象（一直：白天黑夜，一年四季）C-联系上下文D. 修辞；指出修辞,体会作用E. 插图 ：看来插图也是学习的好资源,大家千万别忘了。F.体会叠词的节奏美 ：G. 朴实文风的妙用 ：H. 自然流露的幽默感 :这文字之中的幽默感，不是刻意追求的，而是如同呼吸一样，自然而然地流露在文章的字里行间，让我们不由自主地会心一笑。I.自然 流露的诗意：这淡淡的诗意,不是刻意追求的，而是如同呼吸一样，自然而然地流露在文章的字里行间，充满了一种诗情画意。更表达了・・••让我们眼前出现了・••的画面。J. 通过想象，冋扣中心句，渲染引读 。（看来你已经通过文字走进了人物的内心。走进了文中描述的那个场景。）K. 深化朗读：① 如是优美文章，全班配乐读：听大家的朗读真是一种享受，大家读得真美，就像潺潺的溪水流过你们的舌尖一样。② 感人文章，个人读：刚才这句话可能打动了你，你能不能用你的声音来打动其他人呢？听着你的朗读，我的眼前仿佛看见了当时的场景，有一点流泪冲动。③ 故事类，表演读。评价表情动作和语调。④ 趣味类：个人读。表扬把特点出来，我眼前真的出现了•••真好，读出了语言中藏着的淡淡的诗意，淡淡的愁绪，幽默感。4. 范读：听了大家的朗读，老师也想读一读，大家一边听一边想象当时的场景，加深你对这句话的理解。5. 理解句二：主要是加深想象和联系生活经验，变换句式，首先然后最后（你们有没有类似的经历呢？）四、拓展1. 讨论-辩论赛：找出问题，现在咱们形成两个方阵来辩论一下。2. 练笔：老师也和大...
