67加法教学反思6篇

67 加法教学反思 6 篇 67 加法教学反思篇 1 这部分内容教学得数是 6、7 的加法，教材从前面的“一图一式”过渡到“一图两式”，让学生通过学习，感受相应的两道加法算式之间的联系。 课一开始我利用小火车游戏进行 6 和 7 的分合的练习。安排这样的复习，是想让旧知识成为了新内容学习的扎实基础。 例题以学生的植树劳动为题材，并首次用文字呈现“一共来了多少人植树”这一问题，引导学生从不同角度观察画面，领 悟 蘑 菇 卡 通 和 萝 卜 卡 通 说 出 的 不 同 加 法 算 式 ：5+1=6、1+5=6，使学生认识到这两个算式都表示把 5 个和 1 个合起来或把 1 个和 5 个合起来，都可以算出“一共来了多少人”。 例题的教学我引导学生观察场景图，自己提出问题，并把题目中的条件和问题连起来说一说，培育学生分析问题的综合能力。但由于我之前没有进行相关的训练，这里学生说的并不是很好，有些不太明白我的意思，不太清楚提问应该怎样提，我想这也是与我问题的设计有关，在今后的学习中还需要加强训练。 “试一试”通过由两部分物体合成的一幅图，引导学生学习计算相应得两道得数是 7 的加法算式，进一步体会相应的两道加法算式之间的联系，初步学会由一道加法算式的得数推想出相应的另一道加法算式的得数，从而培育初步的思维能力。“想想做做”通过让学生操作学具、独立思考、合作学习等练习方式，帮助学生巩固得数是 6、7 的加法算式。 本课内容是教学《和是 6、7 的加法》看上去是一堂计算学习课，但实际我觉得重点是一堂算理的认识课，口算固然是低年级数学中的重头戏，但对于得数是 6、7 的加法，由于学生在幼儿园与平常的生活中，对于这些算式已有所接触，在计算方面临时不是难点。因此，课堂上我着重引导学生用三句话表达图意，但事实上，不少学生“能说”，但并不“善说”，要表达清楚题目的意思确实不是一件容易的事，这还需要我们逐步训练，循序渐近。 67 加法教学反思篇 2 100 以内进位加法计算要求学生能掌握两位数加两位数不进位加法计算，掌握 20 以内进位加法计算。我在学生学习这一内容前复习两位数不进位加法计算和 20 以内进位加法计算。这个章节内容我充分利用多媒体课件演示小棒进位计算，计数器进位计算结合讲解竖式进位计算，在教学过程中让学生多数多动手，同时进行分层教学引导 b，c 类学生小棒计数器计算 a 类竖式计算。教学中我通过 ppt 插图提高学生理...