“三个一”工程建设工作总结 为了贯彻《国家中长期教育改革和进展规划纲要》精神，进一步落实“三个一”的办学指导思想，努力实现“一校一特色、一生一特长、一个不能少”的目标。我校建立送星评价（学生综合素养评价体系），全面实施送星评价。学生是学校加工出来的产品，还是学校培育出来的有用人才，这在很大的程度上取决于学校采纳什么样的评价。送星评价着眼于培育学生的综合素养，促进学生全面、主动地进展。一、在评价中进展学生的各种能力和个性特长㈠“送星评价卡”演绎希望之彩。学生每人设立一张“送星评价卡”，“送星评价卡”纵向部分是由“责任星”、“智谋星”、“毅力星”、“合作星”、“艺术星”五个部分组成，将学生的综合素养进展状况放在中心位置。学校对学生的评价包括“责任、智能、毅力、合作、特长”等方面，评价指标与学生在小学阶段的培育目标相对应，重在对学生综合素养的培育和考核。为了给学生提供多层次展示自己的机会，学校要求老师善于在日常教学中为学生制造条件，搭建舞台，开展丰富多彩的活动，让学生在全面进展中，张扬个性，进展特长。1、在活动中提升学生的素养。每学期，学校组织开展“评、比、展”活动，给个性特长表现特别突出的学生提供一次展示才华的机会，也为学生制造一个有利于个性进展的良好的外部环境。⑴定期评选。各班进行单项星（素养）的评选，对那些在思想、品质、能力、个性上表现特别突出的学生授予单项星的称号，如“表演星”、“学习责任之星”，“好习惯之星”、“沟通星”、“积累星”等。⑵竞赛。学校开展“写字、作文、口算、计算、讲故事”等能力的竞赛，让具有不同能力特点的学生脱颖而出。⑶展示。以班级为单位展示学生作品（或才艺），及时发现有某种天赋的学生，并为学生营造一个有利于自信心进展的环境，促进学生朝着自己感兴趣的方向进展，张扬学生的个性。在“评、比、展”活动中，老师对某一方面表现特别突出的学生就在“送星评价卡”相应的指标栏里画一颗星，肯定学生的兴趣爱好、个性特长，促进学生由兴趣的稳定逐步向特别能力进展，为学生成为各种不同类型的人才奠定基础。2、在活动中进展学生的个性。学生的个性进展需要有一定自由活动的空间和环境，课外活动为学生提供一个宽阔的、自由的、健康进展的天地。“武术、经典诵读、跳绳、舞蹈”传统项目丰富多彩，一颗颗闪闪的星汇成璀璨的星河。课余时间，“武术社团”的小学员们练得多仔细，一招一式多威风，那飘动的...
