《一个这样的老师》教学设计 《一个这样的老师》教学设计范文 1 一、教学目的： 1、了解怀特老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并写出对他的评价； 2、体会侧面描写人物的作用。 二、教学重点： 了解人物的特点。 三、教学难点： 体会侧面描写的作用。 四、课时安排： 二课时 五、教学过程： （一）检查预习，初步感知课文 1、这节课我们继续深化学习课文，齐读课题：一个这样的老师。 2、师：课题，一个什么样的老师？（喜爱、博学、敬佩、独特、与众不同、用心良苦、特别……） 3、我想同学们在初读了课文之后都有了自己的见解，我们一起回忆一下，课文写了谁的什么事？ 学生汇报：两件 1）在科学课上，怀特森老师给我们介绍了一种他编造的动物，并进行了测试，结果“我们”都得了零分。 2）怀特森老师讲的每一节课都是不寻常的探究。 （二）自主学习，深化感知课文 1、出示自学提示： 1）静心默读课文 1——10 自然段。 2）思考：在经历的这些事件中，我对怀特森老师的情感发生了怎样的变化？请在文中标画出来。 2、老师给足时间，学生充分自学 3、学生汇报、沟通 1）学生：喜爱——怀疑——不满——敬佩（老师相应板书） A“我们饶有兴趣的传看，记笔记，有的同学还画了图。我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。”（喜爱） B“可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是根据老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。”（怀疑） C“那你为什么要在课堂上郑重其事的讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。教室里响起了不满的议论声。”（不满） D 我们把“新怀疑主义”带进了课堂，令所有的师生受益匪浅。（敬佩） 2）师：为什么会有这样的变化呢？我们一起看看“喜爱”的部分。 4、具体深化学习 学习“喜爱”的部分 1）看来同学们特别喜爱这位老师，你能说说嘛？这是一个受欢迎、博学的老师？你是从哪感受到的？能通过你的读，表达出来吗？ 2）学生读文，指导朗读 怀特森老师给我们上了一节科学课。课上他向我们介绍了一种已“绝迹”的动物——凯蒂旺普斯等。 3）面对如此博学、受欢迎的老师，同学们当时会有怎样的评价？（想象一下当时议论场面）初步的喜爱——崇拜。 师：一种崇拜之情油然而生。 学习“怀疑”、“不满”部分： 1）接下来又发生什么事...
