《共同的家》说课设计 说教材： 本课是小语 S 版一年级语文第二单元第二课的内容，这是一首儿童诗，通过用学生熟悉的事物作比，形象地讲述为什么说地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全诗共五行，1 至 4 句按从上到下顺序分别指出蓝天、土地、树林、大海是白云、禾苗、小鸟、鱼儿的家。第 5 句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。 说学情： 在本课之前学生已学过一些儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，也比较有兴趣，但对共同的家的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。 说教学目标： 1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.过程与方法：以读为主，借助形象的图画，理解课文内容。练习用（）是（）的家句式说话。 3.情感态度价值观：感受大自然的美好，激发学生热爱我们美好的家园，增强保护地球的意识。 说教学重难点： 重点：在读中理解课文内容，会有感情地朗读课文。 难点：理解地球是我们共同的家。 说教学思路：第一，本课以读为基调，借助形象的画面，引导学生联系生活实际，指导学生有感情地朗读课文，在读中悟情，在读中悟理，激发学生保护地球、热爱地球的情感。第二，练习用（）是（）的家句式说话，分组讨论作诗，调动了学生的积极性，延伸了课文内容。 说教学过程： 教具准备：课件、字卡、图片、头饰 根据一年级学生的心理、年龄特点，我精心设计整个教学过程如下： 一、图画导入，激趣揭题 创设情境，自编小故事：孩子们，今日老师给大家带来了一些小伙伴，想不想认识他们？（随机贴上白云、禾苗、小鸟、鱼儿的图片，让学生认知），这些小家伙可淘气啦！偷偷跑出来玩，找不到自己的家了（贴上家的图卡），你能帮它们找到家吗？形象导入，迅速激发出学生学习的兴趣，从而引出课题，为后续环节作好铺垫。 二、初读课文，检测生字 首先,让学生借助拼音，自由读课文，强调把每一个字音都读准，尤其是平翘舍音和前后鼻音。然后利用字卡开火车检测学生对生字的掌握情况，学生积极性很高，几乎都会争着大声朗读生字。再让学生读喜爱的句子，乃至读整首诗，师生共同评议纠正，这样既培育了学生善于倾听的能力，又从另一个角度检测了生字，一举两得，一箭双雕。 三、指导朗读，理解感悟 新课标强调要珍视学生独特的感...
