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《动手做做看》教学设计

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《动手做做看》教学设计《动手做做看》教学设计 1 1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。 2、学习本课生字,认识生字。 1、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。 2、使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的。 生子卡片、课件、调色盘、画笔、金鱼等。 2课时。 一、激趣导入,出示课题。 一只杯子里装满了水,我在上面放上一张纸,杯子倒过来,水会不会出来。遇到这样的问题你会怎么做?出示课题《动手做做看》。 二、自由读课文质疑。 1、对别人提出的问题或生活中遇到的问题,你动脑筋了吗?动手做了吗?读读课文,看看伊琳娜是怎样做的。 (课件出示插图) 2、提出不懂的生字词或课文中不理解的句子。 (1)字词: 鳞:鱼类、爬行动物或少数哺乳动物身体表面具有保护作用的薄片状组织,由角质组成。 哄骗:用假话或手段骗人。 (2)理解难句: “我不是哄你们。我是为了让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的。”这是科学家朗志万的话,意思是朗志万不是真的哄骗孩子;他这样做的目的是教育学生不要轻易地信任权威,凡事要亲自动手做一做。 三、再读课文,小组讨论: 1、默读思考 (1)课文中哪部分写了科学家朗志万向小朋友提出了一个奇怪的问题,小朋友是怎样回答的。 (2)伊琳娜是怎么做的。 (3)伊琳娜是怎么说的。 (4)你赞成“科学家的话,也不一定都是对的。”这句话吗? 2、汇报: 课文(第 13 自然段)科学家提出为什么往装满水的杯子里放一条金鱼,水不会漫出来的问题。 (第 45 自然段)写了伊琳娜亲自动手做实验,发现科学家的话是错的。 (第 67 自然段)写伊琳娜听懂了朗志万的话,明白了他这样做的目的。 3、学了“动手做做看”你明白了什么?受到了什么启发? 本文通过写伊琳娜自己动手做实验,明白了一个道理,教育我们不要轻信权威,对别人提出的问题或生活中遇到的问题要多动脑筋想,多动手做。《动手做做看》教学设计 2 1、会认10个字,会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。 3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 1、重点:认字、写字、朗读课文。 2、难点:课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意。 自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。 投影仪、卡片、图片、古筝曲。 第一课时 一、导趣 1、直接揭题。 2...

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