《动手做做看》教学设计

《动手做做看》教学设计《动手做做看》教学设计 1 １、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 ２、学习本课生字，认识生字。 １、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 ２、使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的。 生子卡片、课件、调色盘、画笔、金鱼等。 ２课时。 一、激趣导入，出示课题。 一只杯子里装满了水，我在上面放上一张纸，杯子倒过来，水会不会出来。遇到这样的问题你会怎么做？出示课题《动手做做看》。 二、自由读课文质疑。 1、对别人提出的问题或生活中遇到的问题，你动脑筋了吗？动手做了吗？读读课文，看看伊琳娜是怎样做的。 （课件出示插图） 2、提出不懂的生字词或课文中不理解的句子。 （1）字词： 鳞：鱼类、爬行动物或少数哺乳动物身体表面具有保护作用的薄片状组织，由角质组成。 哄骗：用假话或手段骗人。 （2）理解难句： “我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。”这是科学家朗志万的话，意思是朗志万不是真的哄骗孩子；他这样做的目的是教育学生不要轻易地信任权威，凡事要亲自动手做一做。 三、再读课文,小组讨论： 1、默读思考 （1）课文中哪部分写了科学家朗志万向小朋友提出了一个奇怪的问题，小朋友是怎样回答的。 （2）伊琳娜是怎么做的。 （3）伊琳娜是怎么说的。 （4）你赞成“科学家的话，也不一定都是对的。”这句话吗？ 2、汇报： 课文（第 13 自然段）科学家提出为什么往装满水的杯子里放一条金鱼，水不会漫出来的问题。 （第 45 自然段）写了伊琳娜亲自动手做实验，发现科学家的话是错的。 （第 67 自然段）写伊琳娜听懂了朗志万的话，明白了他这样做的目的。 3、学了“动手做做看”你明白了什么？受到了什么启发？ 本文通过写伊琳娜自己动手做实验，明白了一个道理，教育我们不要轻信权威，对别人提出的问题或生活中遇到的问题要多动脑筋想，多动手做。《动手做做看》教学设计 2 １、会认１０个字，会写９个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 ３、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 １、重点：认字、写字、朗读课文。 ２、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意。 自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。 投影仪、卡片、图片、古筝曲。 第一课时 一、导趣 １、直接揭题。 ２...