《化石吟》小学教学设计 １、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。 ２、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。 ３、培育学生的探究未知世界的兴趣和科学精神。 感受诗歌的思想感情，调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。 本文是一首关于科学方面的诗歌，对于文本的内容，学生很容易掌握，但对于内容的理解，需要学生对课外知识的了解。所以，学习时应让学生了解有关化石的知识，以完成教学目标。 一、导入新课 大海变为桑田，桑田变为大海。在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过讨论这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的'生物世界。今日，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。 二、整体感知 １、范读课文（或放录音带、学生自读课文）。 学生听读，思考下列问题（投影显示）： 学生找出自己认为的生字。 概括诗歌的主要内容。 诗歌表达了一种怎样的思想感情？ 诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？ ２、小组讨论，完成上述题目： 写科学家通过讨论化石，展现了亿万年前的奇妙景象。 赞美了科学的奇妙和人类的伟大。 第１、２节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第３～６节为第二层，具体抒写遐思的内容；第７节为第三层，回应第１、２节。结构上首尾呼应。 ３、学生自由、大声地朗读课文两遍，体会诗歌的特点。 三、重点研讨 １、指名朗读３～６节，思考问题：（投影显示） ⑴ “你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？ ⑵ 怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本宝贵的密码”一句？ ⑶ “时间在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的？ ⑷ 当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢？（利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片） ２、四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言（其他小组成员可作补充说明）。 ３、齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。 四、质疑释疑 学生经过独立思考，提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨，四人小组不能解决，提交全班讨论。若仍不能解决，老师要引导学生进行思考、分析、理解。 五、拓展延伸（可考虑教室直接上网，或让学生到电脑室里上网） 利用网络上网，向学生展示相关的化石网站。 六、布置作业 自己编写化石图片、资料等办成手抄报，在班内沟通。 通过学生对文本知识的理解，以及...
