《只有一个地球》课后反思只有一个地球——教学反思撰写人：陈强胜《只有一个地球》一文是人教版小学语文第十一册第四单元的一篇文章，本文采纳科学小品文的形式，从人类的生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球
记得我曾经上过这篇课文，现在第二次选择这篇课文是想另辟蹊径，这次首先引导学生找到本文的主线，那就是“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破裂了
”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导学生抓住这“牵一发而动全身”的中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本
首先让学生感悟地球的可爱表现在哪里
通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观漂亮的句子，抓住“晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“漂亮壮观”、“和气可亲”等词语，体会地球的外表的漂亮可爱，读出对地球的赞美之情，并能熟读成诵
再引导学生谈地球内在的漂亮——地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源
只有母亲才会这样无私的爱自己的孩子，因此我们称地球为人类的母亲，生命的摇篮
然而面对养育我们的母亲，人类是怎样对待它的呢
从而谈到“容易破裂”，“地球的渺小”，“矿产资源的枯竭”，“人类根本不能移居到别的星球上去”都告诉我们，我们只有保护地球，因为只有一个地球
在课外补充人类对地球破坏的图片：被染成红色的小河；黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾；满是泥沙的浑浊的河流；被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材；被无情猎杀的藏羚羊；黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息；人们日夜不停的滥挖矿山……学生的的情感被调动起来，越发感受到人类的做法是不对的，从而认识到今后该怎么做，学生们为地球母亲写宣传标语，“保护地球=热爱妈妈”，“为了生存，保护地球”
把课堂教学推向高潮，我能感受孩子们的焦虑、心痛、惋惜与决心
教学中，我遵循《语文课程标准》提出的“阅读教学是学生、老师、文本之间对话
