《圆柱和圆锥的整理和复习》教学反思《圆柱和圆锥的整理和复习》课后反思在设计这节复习课时，课前，先指导学生对本单元的知识进行了整理，多数学生整理得都比较完整，说明学生已形成了能力。学生掌握了本单元的知识结构后，还要强化教材的重点。在复习圆柱和圆锥特征这部分内容时，让学生说一说圆柱的特征，互相补充，学生说不到的，老师再进行补充。这样学生从感性到理性对立体图形的特征有了进一步明确的认识，学生更进一步形成了空间观念。对公式的理解和掌握又是本单元的另一个难点。复习时，先让学生看书、沟通，重温几个最基本公式的推导过程，进一步理解公式形成的过程，进而达到流利地复述，增强记忆的效果。如：S 侧=ch，S表=S 侧+2S 底，V 柱=sh，V 锥= 1/3sh，其中侧重让学生流利地复述圆柱侧面积、体积，圆锥体积等公式的推导过程，这样学生在整理复习中就抓住了教材的重点。为了深化这部分知识，培育学生灵活运用知识的能力，还提出这样的问题：在 S 侧=ch 这个公式中，谁容易成为间接条件呢？题里往往告诉我们哪些条件呢？（r 或者 d）这样 S 侧=ch，这个公式就可以写成什么呢？S 侧 =2πrh 或 S 侧=πdh，这样学生在掌握基本公式的基础上又沟通了知识之间的联系，他们对公式又有了新的认识，学生就能灵活地运用公式，从而提高了学生分析、解决实际问题的能力。加强数学知识与实际生活的联系，提高运用所学知识解决实际问题的意识与能力。这部分内容加强了与生活的联系，也为老师组织教学提供了思路。如，在教学认识圆柱体和圆椎之前，可以让学生编写、整理生活中应用圆柱、圆锥的实例和信息资料，以便在课堂中沟通。认识圆柱、圆锥后，还可以让学生根据需要创设和制作一个圆柱或圆锥形的物品，这样，既可激发学生的学习兴趣，又可提高学生运用数学的意识和能力。让学生经历探究知识的过程，培育自主解决问题的能力。本单元加强了对图形特征、计算方法的探究。使学生在经历观察、操作、推理、想像过程中掌握知识、进展空间观念。如圆椎体积的教学，教材创设“如何知道像铅锤这样的物体的体积?”的情境，引导学生通过实验，探究圆锥和圆柱体积之间的关系。教学时，注意提供给学生积极思考，充分参加探究活动的时间和空间。其中圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱的体积的，应让学生在经历试验探究过程中猎取，改变只通过演示得出结论的做法。 学习内容：圆柱、圆锥整理复习 学习目标：1.通过自主整理，能够清楚的...
