《太阳》教学案例及反思 教学过程： 一、谜语导入 师：小朋友，喜爱猜谜语吗? 生：喜爱。 出示谜语：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。 生一下就猜出。 (从学生喜爱的谜语入手，学生学习兴趣一下被激发了。) 师：小朋友真聪慧，现在，让我们一起去看看太阳吧。 二、课件展示，感知画面 1、课件展示：太阳分别从大海、草原、山村、森林升起来，大地变得一片光明，充满生机、活力。 (直观、生动有趣的画面把学生吸引住了，学生边看边不时地发出啧啧的赞叹声，漂亮的画面在学生的脑海中深深地印下) 2、师：小朋友，你们看到了什么?(强调说完整话) 学生自由发言 生：我看见太阳从大海中跳出来。 生：我看见太阳从草原中、森林里升起来。 生：我还看见太阳升起来后，到处都很漂亮! (因为学生在前面欣赏了太阳升起的漂亮的画面，在说话时，是争抢着要把看到的情景说给大家听，说起话来就自然流畅了。) 3、师小结：漂亮的太阳，漂亮的景色给大家留下了深刻的印象。一位叔叔也看见了这一漂亮的情景，写了一首儿歌，你们想学吗? 三、初读韵文，初感字音 1、出示韵文《太阳》 师：先听老师读一读，假如你认为老师读得好，给我鼓舞一下，也可以给老师提提意见。 (师的话音刚落，生就纷纷地告诉师，他们已经会读了，可见有些学生回家已经预习过了，这时，师假如抓住机会，放手让学生试着读一读，会读的就当小老师带读，把学习的主动权让给学生，可惜的是，师并没有这么做，仍然自己按着事先设计好的教案进行教学，反映出老师的教学机智不过灵敏，二是观念没有更新，害怕学生会出现什么差错，自己的教学任务会完成不好。) 师范读 师：你们想不想自己读一读?轻轻打开 48 页(学生翻开书本后)，读书时，碰到不认识的字怎么办? 生：可以借助拼音读一读。 生;可以问一问小组的同学。 生：可以问老师，或者问听课的老师。 师：小朋友想的办法都行，现在请小朋友读书，选择一种方法解决不懂的生字。 (这个环节设计得较好，让学生自己先说一说识字的方法，再自己选择喜爱的方法读书、识字，把学习的主动权教给学生。) 2、学生自由读韵文，解决生字。 3、请会读的小朋友读一读(23 个)韵文，其他小朋友注意听，师生一起纠正字音，齐读。 四、认识生字，培育识字能力 1、师：今日老师给小朋友带来一棵奇妙的树，咱们赶快看一看。 出示奇妙的果树。 生：哇，真美呀! 生：我知道了，每一个果子里都藏着一个词，还有字...
