《学棋》教学设计 《学棋》教学设计 教材简析： 《学棋》这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。课文其实很简单,要说明的道理学生也一看都能明白。我就把本课的教学目标定位在：能理解课文中的词语，积累相关成语；能用“一边 ……一边……”说一句话；抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理；学习文中第二小节的样子，仿写几句话。 教学过程： 一、 谈话导入、学习第一小节。 1、（板书“棋”）认真讨论讨论这个“棋”字，想说什么？说说你知道有哪些棋？指导书写。 2、出示图片：介绍围棋。 3、介绍塘桥镇是围棋之乡：我们塘桥镇还是全国闻名的围棋之乡呢！应该为我们的家乡感到骄傲。为了继承我们家乡的优良传统，老师建议大家以后去学习一下围棋，好吗？ 4、介绍聂卫平：给大家推举一位大师，（出示图片）。象这样一位对围棋很有讨论，棋艺高超的人我们可以称他为——（板书：能手）既是全国冠军，又是世界冠军，大家都知道他，可以用一个词来概括一下。（板书：远近闻名） [联系生活实际，通过现实生活中耳熟能详的人物来帮助理解课文，同时拉近 学的生与文本距离。] 5、学习第一小节。 （1） 在古代也有一位下围棋的能手，出示第一小节。 （2） 指导读。 6、揭示课题：遇上这样有名的大师是我们的幸运，不能错过机会。今日就让我们一起来学习下棋，先掌握下棋的秘诀。 7、过渡：不管是秋还是聂卫平，都是远近闻名的下围棋的能手，有这样一位师父，大胆想象一下，若干年以后，你的下棋水平会怎样？ 二、 学习第三小节。 1、也有两个学生向秋学棋，可结果怎样呢。 2、出示第三小节，读一读，说说结果一样吗？（板书：出色的棋手 没多大长进） [非重点的第三自然段很快讲过。这一跳跃，节约了时间，让学生围绕重点自己去思考读书，“疏能走马”，留下一个“开阔地”，给学生形成一个较大的思维空间。] 三、 学习第二小节。 1、为什么会产生这两种截然不同的结果呢？他们是怎么做的呢，用自己喜爱的方式读读这一小节，找找原因。用“ ”画出描写一个学生学棋的句子。用“ ”画出描写另一个学棋的句子。 [鼓舞学生运用自己喜爱方法去读，尊重和保护学生学习的自主性和积极性，提倡自主读书的方法，激发学生读书的兴趣，让学生爱读、乐读。] 2、沟通。 出示...
