《学棋》第二课时教学实录 《学棋》第二课时教学实录 课前谈话： 师：咱们班哪位小朋友唱歌最好听呀
许多学生生手指一女生，师请她唱了一首《送别》，歌声悠扬动听
师（第一个鼓掌，赞许地看着她走过去拍拍她的肩膀）：唱得真动听，你将来可以当歌唱家
师：和小朋友们学了一节课，对孙老师印象怎么样啊
生：孙老师上课很有意思
师：谢谢你的鼓舞
生：孙老师写字非常美丽
孙老师的字还不够美丽，还得再练
生：我们说错了，孙老师还表扬呢
师：你害怕说错吗
（生：不害怕
这节课，你们说错了，孙老师还表扬
生：孙老师上课喜爱竖起大拇指
师（向该生竖起大拇指）：你观察很认真，向你竖大拇指
师：我也说说对小朋友们的印象吧
大家发言特别踊跃，表现得非常聪慧
希望大家这节课也能踊跃发言，好吗
师：以前咱们上课大都在教室里，现在咱们在这个陌生的大厅里，还有那么多的老师在后面听课，感到紧张吗
师：声音不够响亮，看来还是有点紧张，大家回过头来看一看听课的老师
（学生转身看后面的老师，感到很新奇，有学生笑了出来）想笑就笑一笑吧
（不少学生笑了起来
） 师：还紧张了吗
师：这次声音比刚才响亮多了
可以上课了吗
［评析］：许多特级老师都有课前与学生谈话的习惯，有人认为这是“作秀”
我不这么看，面对一群陌生的孩子，怎样才能让他们在最短的时间里和教者亲近，从而进入积极主动的学习状态，课前与学生谈话是必不可少的
轻松幽默的闲聊，能迅速活跃课堂气氛，起到事半功倍的效果
一、齐读课题，复习旧课
师：这节课我们继续学习《学棋》这一课，请小朋友们读一读课题
师：谁能说说，课文里讲的是谁跟谁学下什么棋呀
生：课文里讲的是两个学生和秋学习下围棋
二、 引导质疑，导入新授
师：那为什么要跟“秋”学
