《小壁虎借尾巴》第二课时教案 《小壁虎借尾巴》第二课时教案 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？以下是我帮大家整理的《小壁虎借尾巴》第二课时教案，欢迎阅读与收藏。 《小壁虎借尾巴》第二课时教案 1 1、自主探究，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途，培育学生的自学能力和阅读能力。 2、在正确、流利、有感情朗读课文的基础上，通过课堂表演，加深对课文内容的理解，培育学生的口语表达能力。 一、揭示课题，复习旧知 1、板书课题，围绕“借”提出问题： 为什么要 向谁→借→结果? 怎样 2、观察课件演示： 说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。 评：直入课题，让学生围绕课题提问题，并以此作为课堂教学的主线索，充分发挥了学生的主体性，同时也教给了学生一种读书的方法。 二、学习课文第 3 至第 5 自然段 1、学生自读自悟，围绕提出的问题，在课文上批注。 (向谁借“△△”，怎样借“ ”，结果怎样“○○”。) 2、全班沟通： 你读懂了什么? (指名学生说，老师相机指导。) 例如： 生：我知道了小壁虎借不到尾巴。 师：你是怎么知道的? 生：(读)小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” 老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。” 燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。” 师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎? 生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向。 老师利用课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。 生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为假如借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。 生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢? 学生发表许多意见。 师：同学们的想象非常丰富，信任大家经过努力，也能成为作家的。那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读?为什么? 学生有滋有味、摇头晃脑地读。 指名学生读，组织全班评议。 可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。 评：“动态生成”是“新基础教育”试验课堂教学的最大特点。备课不是简单地备教材，而是备学生，备可能。此处的教学，老师不仅关注“导”的进程，更关注学生的学习状态，促进了师生在课堂上积极有效、高质量的互动，是课堂教学中的一大亮点。其他问题的解...
