《小松鼠找花生果》教学设计-VIP专享

《小松鼠找花生果》教学设计 溧水县实验小学 田青 本课是一篇童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果的。全文共有 5 个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了小松鼠想摘花生果过冬小松鼠始终没见一个花生果小松鼠怀疑花生果被人摘走了蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土了。 教材配有两幅插图，再现课文内容，可引起学生丰富的想象。 低年级学生活泼好动。根据学生的这一特点精心设计了这节课，课堂以生动有趣的找花生果为线索贯穿着，让学生在阅读中边读边想，在头脑中过电影以猎取真切的体验。学生学得愉快。培育了学生的想象能力，激发了学生认识自然的兴趣。 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 7 个字只认识不写，认识一个偏旁，理解又生字组成的词语。 3、了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。 培育学生的观察能力、分析能力，想象能力、表达能力，朗读能力，全面提高学生的综合素养。 正确流利有感情地朗读课文，学会本课生字，理解有生字组成的词语。 课件 生字卡 二课时 第一课时 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、认识本课的生字生词，学写两个生字。 3、了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。 二、教学过程； 一、认识实物，导入课题 1．师出示花生果提问：这是什么？生答：花生果（板书：花生果） 2．你们喜爱吃花生果吗？ 瞧，有一个小动物也喜爱吃，它是谁呢？（出示小松鼠）你认识它吗？谁来介绍它。 （板书：小松鼠） 3．让我们和小松鼠一块儿去找花生果吧。（板书：找） 指名读课题。齐读课题。 过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？拿起你的书到课文中去找吧！ 二、整体感知课文 1．学生自由读书。 要求：（1）读准字音，不会读的字看看拼音多读几遍 （2）注意把句子读连贯。 （3）读完后拿出笔标出自然段。 三、检查自学的效果 出示生字卡片（指名读，开火车读，竞赛读） 出示生词：旁边 绿油油 结了果 留着 每天 直到 金色 自言自语 松鼠 黄灿灿 蚯蚓 睁大眼睛 奇怪 钻出来 （指名读 开火车读） 过渡：词儿读正确了，比比谁能把课文读得最流利 指名读课文（读完后生做简单评价） 四、细读课文、促进感悟 1．细读第一自然段。 （1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面） 我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？板书：绿油油的叶子 黄灿灿的小花 ...