《小苗与大树的对话》教学设计 本文是小学生苗苗对季羡林先生的访谈录，通篇都是对话，完全口语化，浅显易懂
季老是德高望重、学有建树的著名学者，苗苗是一名谦虚好学的小学生
两者的对话让我们明白：把文章写好，要多看书;要努力培育中西贯穿、古今贯穿、文理贯穿的人才，因此不能偏科;要学好外语，还要进行古诗文积累
选编这篇课文的主要意图： 一是把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求;二是继续开展关于阅读的综合性学习活动，为口语交际、习作打好基础，逐步培育学生阅读习惯
本文作为阅读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的语句，完全口语化，所以应放手让学生自学，自读自悟，充分发挥学生的主体作用，使学生进一步体会到阅读的乐趣
老师只需起到激趣、点拨、引领作用
对于学生来说，兴趣是最好的老师
教学时，先激发学生对访谈的兴趣，使之饶有兴趣地了解课文内容;再梳理苗苗的问题，明晰季老对读书、学习的见解;然后扩展阅读，鼓舞学生读整本的《小苗与大树的对话》;鼓舞学生利用学到的方法开展综合性学习活动
1、认识 3 个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思
2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读综合性学习活动
自读课文，把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求
学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的实践活动
1、编写有关季羡林先生的资料
2、阅读《我的童年》节选
一、话题导入，激发学生对访谈的兴趣 1、不知同学们有没有留意最近电视上《实话实说》、《艺术人生》等谈话型节目十分火热
这些节日以什么吸引观众获得大家的青睐呢
(学生自由谈这类节目的特点，老师相机引导这些节目的话题与人们生活联系紧密，主持人幽默、睿
