《成数》教学设计 《成数》教学设计 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的进展
我们该怎么去写教学设计呢
下面是我整理的《成数》教学设计，欢迎阅读与收藏
《成数》教学设计 1 教学目标： 1、结合具体事物，经历认识“成数”，解答有关“成数”的实际问题的过程
2、对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验
教学重点： 理解“成数”的意义
教学难点： 解决解答有关“成数”的实际问题
教学过程： 一、复习 1、填空 ① 四折是十分之()，改写成百分数是()
② 六折是十分之()，改写成百分数是()
③ 七五折是十分之()，改写成百分数是()
2、商店里花了 56 元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售，这条牛仔裤原价多少元
二、创设情境，导入新课 同学们有听农民们说：“今年我家的稻谷比去年增产二成”，“我家的桂皮晒干后只有五成”等吗
他们说的是什么意思呢
原来商业上与百分数有关的术语是“折扣”，而农业上与百分数有关的术语就是“成数”
渗透环保教育 三、探究体验 (一)成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”
例如一成就是十分之一，改写成百分数就是 10%
1、让学生尝试把二成及三成五改写成百分数
2、让学生说说除了农业上使用成数，还有哪些行业是使用了成数的知识
3、练习：将下列成数改写成百分数
二成=()%;四成五=()%;七成二=()%
(二)教学例 2 1、出示例题，某工厂去年用电 350 万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少 万千瓦时
2、让学生读题，分析题意，今年比去年节电二成五怎么理解
是以哪个量为单位“1”
3、学生尝试独立分析问题，解决问题，老师巡堂了解情况，指导个别学习有困难的学生
4、理解“节电
