《我的第一本书》教学杂谈 〖异步教学中的问题设计统揽全篇〗 老师设计问题时，要有全局观念，善于从整体上把握课文内容，抓大放小，不要斤斤计较于细节问题。只有对全篇课文的知识点做到胸有成竹，方能运筹帷幄。因此，在设计问题前，必须对课文、课后的练习，配套的练习材料以及教学参考书了如指掌。对以上内容的掌握，一般经过如下程序：先看课文一遍，结合课后练习思索一下，再看一遍教参，然后再将以上几个步骤所得的信息加以综合归纳，加以过滤，去粗取精，形成清楚、完整的思路，达到高屋建瓴之势。如牛汉的《我的第一本书》，在钻研教材、教参后，结合自己的体会，设计出以下几个问题： １、我的第一本书是一本怎样的书，它和别的书有何不同之处？ ２、我的第一本书仅仅指那本课本吗？你还可以作怎样的理解？ ３、围绕第一本书追忆起了一件什么事？作者是怀着怎样的一种感情追忆的？ 以上三个问题，从整体上概括了本文的基本内容和思想意义，少而精。 〖让阅读的枝头缀满个性的花朵有效进行文本多元解读的思考与对策〗 每篇文章都有很多看点，似乎也都可以作为教学的着力点，但我们在处理教材时不能胡子眉毛一把抓。一个老师教学水平如何，还可在处理教材上见功夫。我们应该在处理教材时，善于抓住文本切入点，牵一发而动全身，有效进行文本解读。 如教学《我的第一本书》，在学生自读文本尽情触摸文本后，老师问：你了解到哪些内容？学生的答案是丰富多彩的，有的说：我了解到了社会黑暗；有的说：我了解到了友情的宝贵；有的说：我了解到了父爱；有的说：我知道了父亲心灵手巧，等等。 汉语言是世界上最漂亮，最丰富，最细腻，最富有人情味的语言，可说是色香味俱全。全国著名特级老师于漪老师曾说过：有的文本语言如清流，描物写态，细腻动人，脉脉含情；有的如惊雷，议论风生，振聋发聩，令人警醒；有的如平沙，质朴无华，平淡实在，耐人寻味；有的如红叶，娇艳华美，色彩斑斓，灿烂迷人但是汉语言又是最具朦胧、模糊，且多义性的特点。著名学者金岳霖先生说：中国语言文字的特点是朦胧、模糊，它的涵盖面几乎无边无际，暗示性几乎无际无涯。 如《我的第一本书》末句人不能忘本的本在这里指什么？可引导学生概括出：父亲的教育，父亲的希望，友情的重要，亲情的温馨，生活的艰辛等。 〖话语飘香满堂彩〗 听好的语文课如同读一本好书，让你爱不释手，余音袅袅，三日不绝于耳。语文老师以其自身典雅优美、风趣幽默、生动活...
