《日月潭》第二课时教学设计 《日月潭》这篇课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光。通过指导朗读，让学生理解课文内容，培育语感，抒发感情。进一步体会对祖国宝岛台湾，对祖国壮丽河山的热爱之情。 1、感悟并感情朗读描写日月潭景色的句子; 2、想象、体会出日月潭的美。 一、创设情境，激趣引入 1、(课件播放日月潭漂亮的风景) 老师引入：连绵起伏的群山绿树葱茏，在密密层层的枝叶的掩映下，楼台亭阁，交相辉映。一阵微风吹来，清亮碧绿的湖水荡起了一圈圈涟漪。你们觉得这里的景色美吗?这就是我国台湾省最大的湖──日月潭。 老师用生动优美的语言将学生带入情景，在学生的脑海了呈现了美的画面。以抒情的氛围定本课学习的基调。 2、让我们一起到漂亮的日月潭去游览。 (板书课题，学生齐读课题) 二、初读课文，自主识字 1、默读课文，圈出生字词，用多种方法自主识字。 (看拼音识字、问老师同学识字、识字、联系上下文猜字) 2、同桌同学开展你追我赶的识字游戏，互相抽认生字并正音。 3、联系上下文理解不懂的词语。 识字能力是学生终身学习的一种能力，是学生独立阅读的基础。老师指导学生充分利用学习资源帮助识字，使学生渐渐学会用自己喜爱的方法识字，逐步培育独立识字的能力。 三、品读感悟，体会课文描绘的美景 1、认真读第一自然段： 思考：你读懂了什么? ⑴指导看图，理解群山环绕、名胜古迹的’意思。你知道日月潭周围还有哪些名胜古迹吗? ⑵指导有感情地朗读第一自然段。 过渡：你知道日月潭是什么样子的吗? 2、抽生读第二自然段： ⑴把描写日月潭样子的的句子用──勾画出来，自己读一读。 ⑵比较句子： 读一读，你喜爱哪一句，为什么? 北边像太阳，叫日潭。 北边像圆圆的太阳，叫日潭。 南边像月亮，叫月潭。 南边像弯弯的月亮，叫月潭。 学生通过比较朗读，感悟到弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳般的日潭，苍翠的树木映衬着碧绿的湖水，使日月潭成为漂亮的绿色世界。 ⑶有感情地朗读第二自然段。 3、自由选择学习，共同欣赏美景： ⑴师：日月潭清晨和中午的景色各异，表现了不同的特点。你喜爱哪一种美景，你就读哪一段。 ⑵学生自由选择段落学习，和同学沟通：你从哪些语句中体会到了日月潭此时的漂亮? 这一环节的设计为学生在课堂上的学习增加了宽阔的自由度，学生可以选择自己喜爱的学习内容，不仅突出了学生的主体地位，而且将多种读书思考方法逐步转化为学生自主阅读的一种能力...
